数学教学中如何对差生进行素质教育

宁夏省石嘴山市 裴素清

　九年义务教育要达到普及的标准，就必须对学生实施素质教育。素质教育是使每一个在校学生都得到各自的发展。无论是好学生还是差学生，他们受教育的机会都是均等的，它与选择性的应试教育截然不同，有着它的普及性。然而由于学生各自的个性品质，反应程度，自控能力的差异，在学习过程中会逐渐产生差距，因此在数学教学中对一些差生要注重转化提高的教育，要培养他们的学习兴趣，提高素质，坚定其向上的意志和信心，使之脱离差后队伍，顺利完成"普九"教育。有人认为差生之所以差，是因为智力差所致。其实未必尽然，分析他们学习差的原因。真正因为智力差而导致学习差的占少数，而大多数差生产生的原因是对某章节知识产生的问题未能及时解决，可能是学生本人学习意志较差，也可能是因为教师未进行及时反馈和矫正，随时间延长，产生问题的积累。于是学习成绩下降，对学习丧失信心，上课精力不集中，课后不复习，抄作业，逐渐使自己成了差生。因此，学生的情感，意志，态度等非智力因素，常常比智力的高低更能影响他们的发展。
　　一，情感教育
　　差生的产生并不可怕，可怕的是教师对他们有偏见，瞧不起他们，鄙视他们，使他们失去信心。其实任何一个智力正常的学生都有学好数学的潜能，而素质教育就是要充分调动他们的这种潜能，因此教师对这样的学生要多注重情感教育。首先不要嫌弃他们，更不能讽刺挖苦他们，要善于发现他们的闪光点，并及时给予鼓励与帮助，消除学生自卑感，提高他们克服困难的勇气，激励他们刻苦向上。要不厌其烦，同时注意自己言行举止对他们的影响。教师在课堂上对他们一句鼓励的话，一个友好的举动，甚至一个肯定的眼神，都会使他们感到老师是在真心实意地对待他们，可激发他们的求知欲和向上的精神，由爱教师到爱这门学科。因此，教师对学生的情感教育至关重要。
　　二、培养兴趣，激发求知欲
　　课堂教学是教学工作的一个重要环节，部分差生上课注意听讲，精力不集中，因此教师在讲课时，要精心设计，合理安排教学内容，师生彼此促进，才能产生良好的效果。
　　三，教师合理引导，学生动手动脑
　　由于懒惰不爱动脑而造成学习差的学生为数不少，而克服这一毛病的有效措施就是让他们在课堂上自己动手动脑找规律，教师在课堂上精讲点拨，引导学生找出知识的内涵。在讲互为余角的三角函数关系时，给出直角三角形ABC的三个角和三条边，让学生写出锐角A和B的四个三角函数值，根据比值，找出e等量关系，从而得出互为余角的三角函数关系，即本节课要学习的公式。学生这样理解公式的内涵，便于记忆，再适当的练习，可达到预期的教学目标。
　　四、讲课有趣味性，揭示知识的规律性，教学中可收到事半功倍的效果
　　"教学"就是教师教，学生学的一种社会活动，其目的是教师通过课堂教学等手段把书本上的知识经过加工细作传授给学生，以达到提高学生素质的目的。讲课时，教师的语言不但要准确精炼，而且要有趣味性，使学生听课感到有趣，轻松，只有吸引住学生的注意力才能提高课堂效果。教师要善于挖掘和揭示其内在的奥妙，把知识讲活。把知识僵硬在固定在学生的脑子里，是失败的教学，因此教师在讲课时善于总结规律，引导学生尽快找出解题思路，使学生不仅会模仿，更重要的是发挥自己的智力，灵活运用所学知识尽快找出解题方法。在讲勾股定理时，如果把两个特殊直角三角形边角关系讲清楚，那么在遇到类似的问题时学生定会灵活运用。
　　对于学生学习中出现的漏洞，教师要及时给以辅导与补救，使问题及时得到解决，减少差生的再现。教师只要积极主动想办法，满腔热情下功夫，学生，总可教好，差生总可转化。

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