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江泽民同志在庆祝建党八十周年大会上的讲话中指出："加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。必须认识到，如果只讲物质利益，只讲金钱，不讲理想，不讲道德，人们就会失去共同的奋斗目标，失去行为的正确规范。要把依法治国同以德治国结合起来，为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。"江泽民同志把道德建设提高到治国方略的高度，是对建设有中国特色社会主义的规律性认识，是对马克思主义的丰富和发展。
"以德治国"是一个基本方针，是一个长期过程，它要靠一代又一代人的长期努力来实现。在这个过程中，人民教师的作用是不可或缺的。师德决定着青少年学生和一代代人的道德水平，也决定着"以德治国"目标的进程。现在，在师德建设中有几个问题特别值得注意。
一、关于对教师价值的认识
师德，首先体现在教师的价值上。对教师价值认识得越深，抓师德建设的自觉性就越高，效果也就越好。
古往今来，无论在何种社会制度下，人们都给予为师者应有的社会地位、尊重和赞誉。认为为师是传道、授业、解惑的崇高职业；认为"道之所存，师之所存"，凡有知识和需要知识的地方和时间，就必须有教师；认为人的"善之本在教，教之本在师"，人的素质的高低取决于教育和教师；认为敬教劝学、兴贤育才，是"为政之先"、"兴国之要"。新中国成立后，我们党和政府把人民教师看作是社会的主人，是人类灵魂的工程师。改革开放以来，党又提出了"科教兴国"的战略，把科技和教育提到了第一生产力的战略地位上。这些都充分体现了我们党对教育和教师的重视的程度。但是，由于改革开放实行社会主义市场经济，由于外来文化的涌入和渗透，人们对知识的价值和教师的价值发生了误解。认为金钱和物质财富是高于一切的，拥有丰厚的金钱和物质财富才成为其大，称其为"大款"，受宠敬被傍之。于是就出现了教授街头卖大饼的奇怪现象，这虽不是普遍的，但却引起人们对知识的重新评价，对教师价值的重新思考。在市场经济条件下，教师的价值在哪里呢？
一是教师的价值在于塑造新人。教师是教书育人的，站在一个时代的高度，教育和塑造出一代又一代新人。社会的发展、历史的进步是由一代又一代新人来实现的。建设有中国特色社会主义事业是一项前无古人的事业，我们教师教育培养出来的人必须是适应新时代历史任务要求的新一代建设者。这种新人必须要有建设有中国特色社会主义的理想和信念；必须要有社会主义和集体主义的高尚道德；必须要有现代科学文化知识的武装；必须要有创新的思维、求实的态度、协作的精神、求知的欲望；必须要有健康的体魄、健全的心理素质和坚强的意志品格。这就是我们教师教书育人的方向和目标。我们教师的价值首先就体现在塑造新人的伟大事业和伟大实践中。
二是教师的价值在于传承文化。中华民族文化源远流长，铸造了五千年历史长河中一次又一次的辉煌。这种辉煌的民族文化成为世界人类文化的源头之一，推动了人类文明的发展进程。我们教师使民族文化薪火相传。没有一代又一代的为师者，就没有民族传统文化在今天的继承、发扬和光大；没有今天我们教师的传承，也就没有我们民族文化在后人中的延续，也就没有当代文化知识和科技知识在后人中的继承和发展。我们教师的价值正是体现在传承文化的伟大事业和伟大实践中。
三是教师的价值在于构筑文明。当今社会的发展目标，是建设高度的物质文明和精神文明。高度文明是现代社会的标志，这种文明体现为人们全新的道德观念、价值观念、民主和法制观念；体现为人的全面发展、人格的独立和人的自我价值的实现；体现为健康文明高尚的生活方式。这种高度的社会文明是由全社会成员的共同参与构筑的。从某种意义上讲，我们的教师和其他知识分子是构筑这个文明的主体力量。我们教师的价值正是体现在构筑这个文明的伟大事业和伟大实践中。
四是教师的价值在于创造未来。未来是美好的。美好的未来是人们所向往和追求的。今天，我们校园里的青少年学生，教师身边和眼前一张张稚嫩、可爱、灿烂的笑脸就是我们的未来，未来的美好正是由他们来创造和实现。我们教师向孩子们传授知识，教其做人，就是在创造未来。我们教师的价值正是体现在这种创造未来的伟大事业和伟大实践中。
教师的价值还体现在社会发展的诸多方面，教师的德辉映日月，泽惠天下。
二、关于目前教师在工作及生活中存在的困难和问题
当前，我们正处在一个改革的时代。新旧社会运行机制的撞击，外来文化和民族文化的撞击，价值观念和价值取向多元化的撞击，再加上经济的竞争和人们生存的竞争所带来的高度紧张的生活节奏，给现实生活中人们的工作、学习、生活带来了一系列问题和不适。就教师而言，在实际工作和生活中，也存在着诸多新的困难和问题。这种困难和问题，也是我们在师德建设中遇到的困难和问题。
既要实施素质教育，又要直面应试教育影响的矛盾。素质教育是在改革开放新的历史条件下，为适应现代化建设要求提出来的一个全新的教育理念。这一教育理念已为全社会所接受并正在组织实施。只有实施素质教育，培养高素质的一代新人，提高全民族的素质水平，才能从容地应对入世后全球经济一体化和知识经济的到来，对我们民族经济和民族文化带来的压力和挑战。素质教育是我们民族教育的希望。广大教师正以高度的热情，在自己的教学实践中努力探索实施素质教育的方法和途径。与此同时，传统的应试教育体制和机制还存在，考分仍然是学生的"命根"，特别是它决定着中考和高考学生的前途和命运。追求孩子的考试高分仍然是家长的普遍要求，较高的升学率仍然是衡量教师教学质量和教学水平的唯一评价标准，这就不能不使我们的教师陷入了既要实施素质教育，又要直面应试教育影响的矛盾之中。
既要担负着繁重的教学任务，又要探索教学改革创新的矛盾。就目前来看，一位中学主科教师一般要负责2-3个班，100多名学生的繁重教学任务。备课，批改作业，辅导学生，几乎占用了教师的全部时间，教师"充电"再学习的时间因而难以保证。教育的改革创新是一个实践的过程，需要处在第一线的教师付出大量的时间和精力，有的甚至在探索中失败、在失败中再探索，这样一个长时间持续的探索过程，这就形成了教师既要完成繁重的教学任务又要改革创新的矛盾。
既要爱岗敬业，又要照顾家庭的矛盾。我们大多数教师都已成家，他们要照顾老人，要抚养子女；既支持爱人的事业，操持着繁重的家务，履行着作为丈夫、妻子、子女、父母的家庭成员的职责。他们都支撑着一个家，对家庭应负的责任使有的老师已经感到疲惫和劳累。在教师的天平上，事业永远是第一位的。他们在课堂上要精心授课，在课外要耐心辅导学生，教育学生循循善诱，关心学生呵护有加，即便是回到家中也还要为明天悉心准备。我们的教师遇到了既要爱岗敬业，又要照顾家庭的两难境地。
既要培养合格人才，又想不断完善自我的矛盾。教师期盼的是用自己的智慧、劳动和汗水，培养出合格人才，以用之于社会。作为一名教师，能否培养出合格人才，是对自己能力和才华的检验，是能否实现自我价值的体现。教师为了培养合格人才，几乎倾尽自己的全部心血。三尺讲台，寒窗灯下，辛勤耕耘，一批又一批的学生走进了高校的殿堂，走向了建设祖国的岗位。冬去春来，花开花落，年复一年，银发爬上了双鬓，春秋刻上了额头，年华已过，青春已逝，可是昨日的教师还站在讲台上，坐在夜灯下。学生成才了，有的有了地位，有了金钱；有的有了属于自己的洋房、轿车，但他们的老师仍抱定自己的理想、自己的信念，执着追求，爱岗敬业。本能要求教师在培养合格人才的同时，也希望自身得到不断发展。但这对大多数教师来说，却是不可能的。大多数教师是一日从教，终身为师。他们自我发展的愿望往往永远地融进了与人为梯的奉献中。
既从事着高尚职业，又忍受着某些偏见相视的困惑。教师的职业是高尚的。的确，社会誉之为高尚，教师也自感高尚。正是因为这种职业的高尚，我们的教师才安之若素，教中取乐，甘于奉献。但现实社会是一个大魔方，有着属于不同角度的多个层面。特别是由于改革开放，建立社会主义市场机制，实行社会主义市场经济，有些人的价值观念偏离了正确的航轨，于是他们冷眼看教育，斜眼看教师，认为当教师是俗人的选择，高尚而不入时，受敬而不实惠。这种社会世俗偏见的刺激，使我们的教师陷入了困惑。
以上所述，教师在现实生活中遇到的这些矛盾和困惑，是社会转型变轨时期所带来的一些必然反应，但社会对教师在实际工作和生活中遇到的这些困难和问题也是关心和理解的。随着改革的不断深入，随着社会主义市场经济制度和社会主义政治制度的逐步完善，教师在工作和生活中遇到的这些矛盾和困惑也将逐步得到缓解。正本清源终有时，人民教师塑造新人，传承文化，构筑文明，创造未来的宏伟巨业，他们的光荣和神圣，永远是历史给予他们的社会定位。教师的高尚职业道德，将随着社会的进步和发展而弘扬光大，永远受到全社会的尊重！
三、当前对教师师德要求的主要体现
第一，积极支持和参与教育改革。我国加入世贸组织后，教育体制和机制，教育资源配置和布局调整等，都将继续发生深刻变化。教育改革关系到教师的切身利益。教师是改革的主体，也是改革的对象，应以高度的热情，积极支持和参与改革，做教育改革的促进派。当前，各地各级学校要特别注意顾全和服从全国教育调整的大局；要尽快适应中小学新教材的教学要求；要探索新途径、新方法继续推进素质教育；要根据实施减员增效、部分老教师离开教学岗位后的实际，在职的中青年教师要勇于承担起繁重的教学任务，以优异的教学成绩支持教育改革。
第二，要建立新型的师生关系。随着社会的发展和进步，两千多年来被视为铁律的"师道尊严"传统观念受到了严重挑战，戒尺早已退出历史舞台成为古董，教鞭也已失去了敲打学生脑壳的功能，师生关系早已发生了根本变化。教师已不是传统意义上的教师，在某些方面，教师不一定比学生懂得更多；学生也不是传统意义上的学生，教师已不是学生获取知识的唯一途径。"是故，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻"。这就是社会文明进步的标志。但是，"师道尊严"的残余影响还不同程度地存在着，体罚和变相体罚学生的现象时有发生，由此引发了教师与学生、学校与家长之间诸多矛盾和问题，有的甚至酿成悲剧，教训是极为深刻的。现代教育理念要求教师与学生人格平等，互相尊重，教师应重视学生个性，挖掘学生潜力以培养全面发展的人才。现代师生关系应该是：人格上的平等关系，求知中的互促共进关系，生活和娱乐上的朋友关系，教育活动中的服务与被服务关系。教师应该尊重、喜爱自己的学生，求得"亲其师，信其道"的教育效果。教师对学生的严格要求是必不可少的，这是多年来实践的经验，这里强调的是严而有度，严而有方，管而不死，松而不散。现在的学生大都是独生子女，在较优越的条件下成长。他们除了受教育早、接受信息量大、善于观察思考、聪慧伶俐的一面外，其中有的也有任性、自私、虚荣、懒惰、孤僻的一面。教师要注意研究和适应学生的个性特点，因材施教以取得理想的教育效果。
第三，必须把学生的德育放在首位。德育是教育的重要组成部分。它是指教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对被教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德规范转化为个体的思想意识和道德品质的教育。道德是人才的灵魂，决定人才的社会价值。马克思主义人才观是德才兼备。学校教育要把对学生的德育放在首位，这是我们建设有中国特色社会主义文化的需要，是我们党代表先进文化前进方向的体现。对学生良好道德品质的要求应是：爱党爱国、关心集体，尊敬师长，遵纪守法、勤奋好学、团结互助、逐步树立起正确的世界观、人生观和价值观。课堂教学是对学生实施德育的主渠道，丰富多彩的课外活动和社会实践是对学生实施德育的有效载体，高尚的师德是对学生实施德育的人格力量，健康的校园文化是对学生实施德育的良好环境。教师培养出的必须是有高尚道德品质的人才，这才是对社会有用的人才，才是合格的人才。
第四，要自愿甘当红烛和乐于奉献。红烛，形象地比喻了教师的奉献精神。在社会主义市场经济条件下，人们的价值观念发生了变化，奉献已成为某些人不情愿的事，他们关心和追求的只有自己个人的利益。因为他们手中有权、有钱，所以他们就有丰厚的物质生活条件。相比之下，教师却要清苦得多，他们没有高收入，没有高福利，过着常人百姓的生活。但只要我们选择了这一职业，就要无怨无悔，耐得住清贫，守得住寂寞，顶得住诱惑，不攀比，不苛求；就要任劳任怨，兢兢业业，对孩子们奉献爱心。回报于教师的则是芬芳桃李满天下。
第五，坚持终身学习。当今时代，是一个信息社会的时代，是一个知识爆炸的时代。科技迅猛发展，知识不断更新，世界一天一个样，正如哈佛大学的教授评价自己的学生那样，"当他走出校门的时候，他所学的知识已经有一半过时了。"我们教师要清醒地懂得，我们自身的知识是有限的，我们今天掌握的真理，可能明天会证明是谬误；我们现在拥有的知识教得了今天的学生，就不一定能教得了明天的学生。所以摆在我们面前一个严肃而迫切的课题就是要继续学习，不断地去发现真理、掌握真理、传授真理，使我们自己永远成为新知识的拥有者。只有这样，我们才能担负起对学生进行素质教育的重任，才能培养出一批又一批能够承担起建设有中国特色社会主义的21世纪新型人才。
师德建设是社会道德建设的一个重要组成部分，是实施"以德治国"战略的一个基础性工作，是我国教师队伍建设的永恒主题。就目前来看，我们的师德建设总的看是好的，是基本适应培养社会主义新人所需要的。对教师价值在认识上出现的偏差，对教师在工作和生活中遇到的一些矛盾和困惑，必须应引起全社会的关注。各级党政组织应认真贯彻落实党中央、国务院关于教育改革的一系列重大决策，切实关心和解决中小学教师、幼儿教师工作和生活中存在的一些问题，逐步改善和提高他们的生活待遇和生活水平，鼓励和保护他们工作的热情和积极性，以促进中华民族教育事业的飞速发展。
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