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基础教育课程改革理论强调:"新课程不是更换一本教科书，而是一场深刻的教育教学思想和观念的革命"，它是教学其它活动的先导和灵魂，对教学行为起着指导和统率作用。因此，面对新一轮新课程改革的实验，如何树立新课程的思想和观念，把握课程改革的方向，正确理解课程改革的意图，彻底从传统教学模式的桎梏中解脱出来，适应现代教育发展的新形势，正确地实施和全面地推进新课程改革的实验，实现现代教育教学培养适应未来发展人才的目的，是广大教育工作者，特别是教师首先需要解决的紧迫而艰巨的任务。
通过学习现代教育教学和新课程理论，深刻理解、领会、感悟新课程的思想理念，反思自己的教育教学的实践行为。本人认为，教师必须首先实现下列教育教学思想和观念的革命，才能正确顺利地实施新课程改革的实验，与新课共同成长和发展。
一、 教学观
新课程把"一切为了每一位学生的发展"作为教学的核心理念和最高宗旨。教师的一切教学活动都必须以"一切为了学生"为出发点，教师围着学生转，教为学服务，"以学论教"。教学不再是忠实而有效传递和执行课程的过程，而是创生与开发课程的过程，是课程内容持续生成与转化，课程意义不断建构与提升的过程，是学生发现、提出、分析、探究和解决问题的过程，是交流、合作学习、收集和处理新信息、获取新知识的过程。关注学生的个体差异，满足学生的不需要，重视学生的全面和"全人"发展；培养学生健康的身体、心理和社会适应以及终身学习和发展的愿望和能力，特别把培养学生的创新精神和实践能力作为最重要、最根本的任务加以确认，把"人的发展"作为教育的终极目标。
二、 教师观
新课程的教师，不再是学生的"尊者"、知识和能力的"权威者"、课堂和学习的"主宰者"，而成为贯彻现代教育教学思想，实现现代教育教学目标，以教育的理想去实现理想的教育的载体，成为学生学习活动的组织者、参与者，学习方式的引导者，学习效果的反馈者，学生人生的领路人。他具有"教师"和"学生"的双重身份。教师教的过程也是自身不断提高即"被教"的过程，教师与学生构成平等、互助、互动、互惠、共同学习和提高发展的伙伴关系，教师只是"学生平等中的首席"、知己朋友、保护者和监护者。
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