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语文教学与提高学生思想道德素质初探 |
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| 培养、提高学生的思想道德素质，是中学语文教学的任务之一，思想道德素质可泛指世界观、人生观、价值观、信念、理想、科学态度、科学精神和遵纪守法、爱岗敬业、文明行为习惯等方面。其心理结构又可分为道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个方面，简称知、情、意、行。在实施素质教育的今天，必须把提高学生的思想素质放在首位。因为思想素质影响着个体整体素质发展的方向和水平，是整体素质发展的动力因素。笔者认为，在中学语文教学中有效提高学生的思想素质，应在教学的不同过程中强化思想道德素质的培养，事例知情意行，方可达到预期的目的。 一、 课前强化思想道德启迪，激发探索欲望 文学是人学。凡伟大的文学家都是伟大的思想家，他们用语言文字浓缩了在生活体验中获得的知识、观念、情感态度、审美价值、生活理念、历史经验、人生哲理等等。但一般来说，学生不会自发地探索语言文字蕴含的丰富思想，学生学习的动机和兴趣，必须依靠诱因来激发。教师就要根据教育内容，在学习前提供丰富多彩的诱因。 二、 课内强化思想内涵，引起情感共鸣 课堂教学是实施素质教育的主渠道，语文教学必须注重课堂教学中的思想品德教育。为此，教师必须在课堂教学中深刻挖掘教材的思想内涵，不失时机地对学生展开有计划有侧重点的思想品德教育，最大限度地实现语文学科的价值。1、全面挖掘教材的思想性，准确确定思想教育目标。语言是思维的工具，思想是语言的实质内涵，“道贯全文”也就是为语言文字的重要特点。2、抓住关键，提高课内思想素质教育的效率。语文课堂教学中的思想道德教育重点是“煽情”，把道德情感的“煽动”渗透在意境的营造、道德认识的校正、行为方式的探讨等诸方面，渗透在导入、讲解论证、练习巩固的各个环节。3、紧扣学生心弦，丰富教学内容。思想品德的形成与学生其他方面发展的区别之处，在于主体态度体验影响力较大。吸引注意力，扣住学生心弦也就成为思想教育成几的关键。 三、课后强化思想教育，养成良好品质。 思想道德素质教育的最终目的是为了使学生在日常生活中表现出较高思想素质的行为，规范的行为也才能樗着品德的形成。学生行为表现最多、最真实的时候恰好是在课外，所以，课外渗透是课内渗透的迁移。从心理学的角度来说，思想品德是在活动与交往中形成的。课堂教学对知情意行的整合最方便操作的是校正街道认识，激发道德情感，对道德意志尤其是道德行为则力量微弱。课堂内师生都在活动和交往，但时空的局限使得内容太窄，与学生的生活有一定的距离，而课外活动的丰富性和自主性，正好弥补了课堂的不足，课外渗透也就成为思想道德教育的必然要求。 思想素质教育渗透到课外，还要借助各种力量在校内营造一个良好的氛围。即党、政、工、团、队、班主任的育人职能都应该充分的发挥，形成良好的思想教育网络，从不同角度引导学生开展丰富多彩的活动。使学生的思想道德素质的发展由他律逐步转化为自律，实现自我提高。 |