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改善非智力因素 促进智力发展 |
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| 内容摘要：一、选题理由 1、保护、调动教师用实验生动、活泼、启发式的教学志趣，促进主观非智力因素转化，促进智力发展。2、智力的发展可从智力因素和非智力因素两方面着手。3、提高智力是目的，改善非智力因素是手段。4、非智力因素最活跃的成份是兴趣，最核心的成份是动机。二、现状分析：影响智力发展的非智力因素分析。三、实施。五、W表。四、成果：实验完成率为119%。五、巩固措施。选择《抓设备
促质量》课题，完成率达145%。 开展QC活动以来，群策群力、步调一致，像有一个无声的命令一样，团结在一起，朝着共同的目标奋斗，使实验小组十多年间保持了必作实验数的100%以上。 一、 选题理由 1、 保护、调动教师用实验生动、活泼、启发式的教学志趣，促进主观非智力因素（兴趣、动机等）转化，促进智力发展，提高实验教学质量，是我实验小组全面质量管理的首要任务。 2、智力的发展可从智力和非智力两方面着手。智力是由与身体有关的感觉、知觉、记忆、思维、想象、推理、判断等各方面能力决定的。从智力着手，学校教育“发展体育运动，增强人民体质”，重视学生的眼保护，使学生有一个强健的身体，健康的大脑，加之各学科的学习，提高了学生的智力。从非智力着手，改善非智力因素——教学设备、环境、师资等，也是教育界从新中国建立之日起就为之努力的，同样也促进了智力的发展。 3、 提高智力是目的，改善非智力因素是手段。在教学中，非智力因素是除智力因素外，影响教学质量的重要因素。学生的非智力因素包括主、客观两方面。主观上包括兴趣、动机、情感、个性、目的等，客观上包括环境、条件、人格、荣誉、师资、家庭、社会等外在的影响智力发展的因素。改善客观非智力因素，促使主观非智力因素优化，促进智力发展，对提高教育质量起着重要作用。智力不是先天就完全决定的，更重要的是取决于后天智力的发展。先天大多数学生的智力因素虽有差异，但并不悬殊。导致学生两级分化的重要原因在于非智力因素存在很大差异。 4、 非智力因素最活跃的成份是兴趣，最核心的成份是动机。在教学中，用实验能激发学生浓厚的兴趣，产生学习动机，甚至可形成一个人对物理终身的志趣，成为他的职业，产生学习的动力。有了学习的动力，才会认真去对待，教学才能成功。才会造就出大批优秀人才，造就出卓越的跨世纪人才。 二、现状分析 影响智力发展的非智力因素如因果分析图
由于上述原因，造成思想波动，影响师、生、领导间情感与教、学志趣。影响学生智力的发展，影响教学质量。 对策措施五W表
C、检查：①学生填写的《实验日志》。②实验室人员填写的《实验员工作日志》
五、巩固措施：日常工作中，用干燥法保养无线电、静电器材，省去了维修的大量时间。抓伏、安表器材配套，用万用表查导线。用万用表在几分钟之内查完全部分组实验用电表，采用示波器、激光、白昼幻灯等先进技术。提高了质量，保证了效果。九四年九月——九五年三月又选择了《抓设备 促质量》QC课题，维修保养器材131次，584件次。提高了设备完好率5%，达97%。提供优质服务，促使实验达优。完成实验219项，完成率达145%。并用计算机参与管理。 |
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