政治课是中等专业学校各专业学生的共同必修课，也是学校贯彻德育原则和实施素质教育的重要内容。近几年，我任政治课《世界观·人生观》的教学。本课程教学对于引导学生树立马克思主义唯物辨证观点和共产主义人生观具有十分重要的作用。但在教学过程中常常发现一部分学生对政治课不感兴趣，不够认真。究其原因，一方面是政治课内容，从概念到原理都比较抽象，学生不易理解；另一方面是以往的政治理论课教学联系实际不够，加之专业特点各异，政治理论课教学基本上不涉及专业内容，不联系各专业所涉及的具体对象，使学生感到政治课与所学专业没有关系。因此，提不起学习兴趣。为了解决政治课理论性强、较抽象和各专业知识比较具体、实际的矛盾，我尝试把政治理论课教学与学生所学的专业知识联系起来，从而提高了学生学习政治课的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。
　　具体做法主要有以下几个方面：

　　一、结合专业特点讲解概念
　　“概念”是理性认识的一种形式，因而具有抽象性和概括性的特点。哲学上有许多概念，如物质、运动、静止、矛盾、联系、发展等。理解概念是理解基本原理的基础。如果教师直截了当地解释概念，学生往往不能理解和接受。而如果在解释概念时能结合各专业的特点，联系学生所学专业的具体事物，做到从个别到一般，从具体到抽象，由浅入深地讲解，最后再归纳出定义，学生就较容易理解和接受。我在对牧医专业学生讲联系的含义时，以家畜、家禽的生长发育为例进行讲解。外界环境的优劣，如饲料、气候、周边环境、饲养管理等，与家畜、家禽的生长发育和产量有着密切的关系。当外界环境适宜时，就能促进其生长发育和提高产量；外界环境恶劣，则会抑制生长发育和降低产量，甚至使其生病或死亡。这是事物之间的相互制约、相互依赖和相互作用、相互影响，是事物之间的必然联系。又如在蛋鸡生产中，春季由于气温适宜，因而产蛋量高。人们利用气温影响鸡产蛋的原理，冬季采用给鸡舍加温的措施，从而在外界气温较低的情况下，大大提高了鸡的产蛋量。家禽有机体内各器官也是相互制约、相互依赖和相互作用、相互影响的。任何一个器官如发生病变，都会影响其它器官的正常功能。同时影响家禽的生长发育。在针灸上常用远端穴位治疗疾病，如在四肢相关穴位针灸可治疗内脏、头部等疾病，也说明有机体内各部分是相互联系的。这样，学生就自然明白了联系是指事物之间以及事物内部各个组成部分之间的相互制约，相互依赖，相互作用，相互影响。使学生听得懂，记得牢。

　　二、结合专业特点讲基本原理
　　基本原理是学生在学习中要着重理解和掌握的问题。它与基本概念相比，则更抽象，更难理解，更需要联系实际问题进行讲解。我在给农学和多种经营专业的学生讲抓主要矛盾的原理时，联系粮食作物的生长发育和如何提高产量进行讲解。讲解前先提问学生：在小麦和玉米的生长过程中，哪个环节是提高产量的关键？同学们脱口而出回答是土壤、种籽、水、肥等。接着，我给学生讲了一条农谚：“麦在种，秋在管”。这条农谚意思是，提高小麦产量的关键是播种，提高玉米产量的关键是田间管理。小麦的播种包括采用优良品种，适时播种，施足底肥，有足够的底墒，消灭地下害虫以及提高耕作质量等。有了这些播种措施，就为提高小麦产量提供了可靠的保证，即所谓小麦“胎里旺”。如果在小麦出苗后再加强管理，将会得到十分理想的产量。而玉米则不同。如只注重播种，而实行粗放管理，即使采用了优良品种等播种措施，也不能保证其产量，甚至会造成颗粒无收。这就是说，提高玉米产量的关键在于田间管理措施是否及时、得当。包括适时浇水、追肥、中耕、除草和防治病虫害等。有了这些措施做保证，才能提高玉米的产量。这条农谚告诉我们：“种”是提高小麦产量的主要矛盾，“管”是提高玉米产量的主要矛盾，其他则是次要矛盾。“种”和“管”分别在小麦和玉米的整个生长过程中，特别对提高其产量起着决定性的作用。这样讲解，就使学生明白了，在事物发展过程中处于领导地位、起着决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他矛盾则是处于从属地位的矛盾，是次要矛盾。因此，我们在观察和处理问题的时候，首先要抓住和解决它的主要矛盾。主要矛盾解决了，就为解决次要矛盾创造了有利条件，从而促进事物的发展。这样讲解，学生就会对基本原理豁然开朗。虽然原理比较抽象，但又觉得并不难理解。以达到使学生理解和掌握基本原理的教学目的。

　　三、结合专业特点讲指导意义
　　马克思主义哲学的基本原理对各专业学生学习专业课和将来从事专业工作都有重大的指导意义。讲清指导意义是讲基本原理的最终落脚点。如果教师在讲指导意义时避开专业特点，仅从一般意义上讲，就会给学生造成牵强附会的错觉，起不到实际的指导作用。因此，必须结合专业特点讲指导意义。我在给园艺专业和园林绿化专业学生讲量变和质变辨证关系原理的指导意义时，联系当前苹果生产中价格低于价值，果农赔钱而被迫挖树的实际，让学生回忆前些年苹果价格高，不少果农因此而发了财的过程。由于经济利益的诱导和多数农民不懂得量变和质变的辨证关系，纷纷栽种果树，曾一度出现果树热。正是由于苹果树栽的过多，使苹果的市场供给大大超过需求，才造成了目前的局面。从苹果供不应求到供过于求，从价格可观到价格低于价值，从赚钱到赔钱，从栽树到挖树，都是量变所引起的质变。而这种质变则是量变的必然结果。通过联系专业实际的讲解，引导学生从理论与实践的结合上正确认识量变发展到一定程度必然引起质变的道理。同时要求学生要时刻注意量变发展的程度和结果，准确把握事物的“度”，以促进生产的发展。这样讲解，对学生将来从事经济建设和生产经营工作必定能起到积极的指导作用。

　　四、效果与体会
　　教学实践证明，结合专业特点进行教学，是提高政治课教学效果的有效方法。采用这一方法，能使政治课内容由难变易，使学生对政治课学习由不感兴趣变主动和有兴趣，使枯燥无味的教学过程变成直观、生动、活跃的教学过程，使学生的学习效果由死记硬背变成正确理解、准确掌握、提高能力、学会运用。政治理论课教学方法的探索和改革，已经取得了初步的成效。比如在我们组织的2001年暑假“三下乡”社会实践活动中，全校共有558名学生参加，是近年来开展此项活动参加人数最多的一次。他们分别在我省30多个县（区），100多个乡镇进行了广泛的社会调查，举办各种科技下乡和志愿者送温暖活动。共写出调查报告和实践活动总结材料563份。收到来自咸阳市礼泉、泾阳，乾县、彬县、旬邑等县的村民委员会、有关单位和个人的感谢信112件。从学生开展“三下乡”活动的情况可见，广大学生参加社会实践活动的积极性和所取得的成绩，是通过学习马克思主义哲学基本原理，初步树立了科学的世界观、人生观、价值观的行动体现。通过政治课教学与专业特点的结合，使政治课理论与学生所学专业知识有机地结合起来，提高了学生分析和解决问题的能力，从而更好的用理论指导实践，以达到改造世界的目的。
　　改革教学方法是一项艰巨的任务，它要求教师付出巨大的努力，认真细致地备好课，反复研讨教学方法。结合专业特点进行政治课教学，要求政治课教师除熟悉本学科的专业理论知识外，还应了解学校所设其它各专业，初步了解各专业所开设专业课的基本理论知识。并通过亲身实践取得一定的感性经验，从而在对各专业学生的教学中才能随机应变，有针对性地举例。使教学内容丰富多彩，具有吸引力。同时，教师还可结合教学内容事先准备一些植物、小动物等作为教具；放映有关影片、录象等。使教学过程富有直观性和生动性，以增强政治课的说服力。通过教学方法与专业特点的结合，理论与实际的结合，不断提高政治课的教学效果。