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| 浅谈高考冲刺前的指导 |
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| 论文：从今年开始试行的高考“3+X”模式，将越来越注重能力的考查，要求教师在平时教学过程中培养学生五种能力，即理解能力、推理能力、分析综合能力、实验和应用数学工具处理物理问题的能力。根据我以往复习高中毕业班物理的感受，浅谈高考冲刺前的四点思路。 一、以大纲为纲，以课本为本 恢复高考后，特别是近几年来，每年物理试卷中都有若干道直接或间接取材于课本的题目。其中，实验试题，有百分之八十、九十直接或间接取材于课本，如基本的测量仪器 结构、性能和使用，甚至物理量的测量和物理规律的验证等，都是课本中的实验内容，象游标卡尺、千分尺、安培表和伏特表等的使用，几乎每年均有考题，但考生得分率往往不高。另外，命题者有时以教材中易被人忽略的知识点命题，出其不意，攻其不备，考试时容易失分，令考生深感痛惜，也值得教者深思。 一般说，取材于课本的试题难度不大，水平层次不高，属基础题，然而学生却出现失分。究其原因，主要在于复习阶段对课本重视不够，没有摆正课本与复习资料的关系，出现脱离教材和偏离大纲的现象。如果按照高考大纲中的14个熟练掌握的知识点进行训练，总计不到250道题，尽管试题年年花样翻新，我们以21章的基本训练为“根据地”，以不变应万变。因此，我们要高度重视指导学生阅读课本，引导学生认真读书，培养他们良好的自学习惯。对重要的定义、定理和定律要掌握其内容，理解其含义；对课本中的插图、表格和数据要仔细阅读，了解其意义；对课本中的例题和习题要认真对待，能做到灵活应用，举一反三。然后，教师以教材内容为素材编拟试题，对学生进行复习检测，以加深对教材的理解和巩固。从91年开始，物理课本在高中阶段设必修课和选修课，要正确处理必修课、选修课和高考复习三者的关系，完成选修本的教学（实际上完成了以往高考前的第一轮复习内容），即可进行高考复习，使选修课教学和高考复习有机地结合。所以，我们要指导学生善于看书，善于提出问题，掌握正确的学习方法。 总之，课本是高考复习的重要依据，而资料是为学好和巩固课本知识服务的，所以应以课本为主，适当地选用复习资料，慎重地择取与使用参考书，做到以教材为导向和基础，用复习资料拓展知识及思路。因此，高考复习的系统、内容的组织和例题的筛选等，应坚持“以大纲为纲，以课本为本”的原则。 二、抓实基础知识，培养应试能力 物理高考复习方法的研究，是高中物理教学研究的一个热点，应该按怎样的体系展开较宜，深浅度如何才算恰当，这是我们高三教师和学生所共同考虑的问题。在国家教委考试中心颁发的“考试说明”中详尽地揭示了总复习的体系和要求，把高中物理的知识体系分为107个知识点，21条知识线，同时注明了难度的等级和要求，所以按“考试说明”展开复习，能避免盲目性而提高有效性，使学生扎实地掌握基础知识，才能强化学生的应试能力。在复习过程中，采取点线面一个系统的方法，即点为线的子系统，线为面的子系统，面为高中物理总体的子系统，这样通过点线面方式展开复习，最后学生获得总体知识将大于107个知识点所包含的内容，即整体大于各个孤立部分之和，使学生牢固地掌握基础知识，利于对付各种千变万化的各种类型的试题，复习才取得了成功。 高中物理知识按学科分为力学、热学、电学、光学和原子物理学五部分，每一部分为一个知识面，每个知识面研究的对象和方法是不同的，所以对每个知识面进行归纳综合复习时，应强调这部分知识的研究对象、特点和方法，并总结各个知识点和各条知识线的联系和区别，从而进一步拓宽加深学生对已复习的概念和规律有较为系统的理解，同时告诉学生解答这个知识面的题目的一般性思路。当然，各知识点和各知识线不是绝然分开，也是互相渗透和互为所用的，所以在总复习中应把各知识面的内容相互穿插，并通过综合性的例题，揭示它们间的联系和区别，指出有的概念和规律是有着密切的逻辑关系。因此，在选题复习时，既要有一维的题目，同时还要有二维和三维甚至是四维等题目，要注意有一定的梯度，既要有表，也要有里，要由表及里，由浅入深，层层揭示物理规律的内涵，使每个相关的面貌与关系展示出来。这样既重视对学生基本功的训练，又能步步为营，培养学生灵活处理各种类型题目的能力和应变的能力。 在总复习中，有时发现这样一种现象：当从单元复习转入综合复习时，学生原有的思维、判断、推理和运算等能力似有减退，遇到问题觉得难以下手，测试下来，成绩出现某种程度的下降，这并不是考试中的失误，也非偶然或“不细心”引起的，而是长期不良的学习习惯和僵化的思维方式导致的恶果，如：对相近概念或规律的异同点在平时缺乏比较；思维定势干扰，导致审题模糊；凭“经验”抠题，不注重简单运算导致计算能力下降；等等。所以，我们必须认真调查研究、科学分析、掌握规律和学生的实际情况，根据系统知识的重点和从复习中来自学生方面的信息，编写好例题和习题，做好查漏补缺工作，在教学中采取切实有效的措施，防患于未然。在总复习阶段，教师应掌握典型的变化题目，把握好国内高考物理试题制高点的动向，认清物理教学改革中重大知识点的改革动向，了解国际高考物理试题制高点的趋势，认真考虑这些情况，选择较合适的题目进行指导，使学生胸有成竹，以免学生在应试时，对于新颖的题目发生心慌而失措。所以，高考复习必须以高考要求为教学目标，对学生进行应试教学，使学生学会驾驭复杂的物理现象，能用代数的思维方式求解物理问题，这一定要透彻地理解物理概念和牢固的掌握物理知识，才有坚实的应试能力。 三、切实抓好物理实验复习这个环节 以历年的情况来看，物理高考的实验题的平均得分率都不高,究其原因,主要是由于：如何分析数据导出正确的结论不清楚；还未掌握实验的操作和仪器的选择使用的方法；没有充分掌握减少实验误差的方法；尚未真正理解实验的原理和方法。在物理高考中的实验题，经常有三类：一是考查能否依据实验原理安排合理的实验步骤；二是一些模拟的操作，包括画实物接线图、仪表和测量工具的读数；三是一些涉及仪器和操作时的经验知识等。为了加强对学生进行实验题应试的指导，所以总复时应开放实验室，在教师的带领下，组织学生作序列化的实验复习。 高考实验试题中，有时没有直接考查大纲要求的学生实验，而是源于教材内容或教材中学生实验的实验原理的实验题，这是高考实验题的一种创新，我们必须引起注意。另外，进行总复习时可在电化室将中央电视台摄制的《中学物理实验》教学录象资料通过整理后向学生播放，在电视屏幕上再现真实、生动的实验操作方法和实验现象，教师规范化的实验操作表演，对学生具有很大的潜移默化作用，效果较好。 四、紧密结合图象复习 在九四年物理高考的试题中，对图象作了反复考查，图象的试题比例明显增大，因为考图象，是考查学生各种能力的一个重要途径。我们要有机地按照可用图象来表示的物理规律紧密结合图象进行复习，扎实地掌握课本上图象的基本知识，正确地理解和分析题意，并能合理无误地进行推导或简单运算，是能够对付有关图象的试题。 《全国普通高校招生统一考试的物理科考试说明》中明确指出考试目标和考试内容，要实现学标、教标、考标和达标的全过程，所以怎样搞好总复习，是我们高三师生共同关心的问题。综合以上四个方面的浅述，笔者认为，从理论上进一步研究高考冲刺前关于物理总复的方法，是很有必要的。 |