课堂教学是一门科学，也是一门艺术

广西博白县　　蓝伟

　关键词：积累素材 整合材料 修改作品

　　摘要：让学生先学会积累材料，然后再与演讲技巧，方法相结合，就有可能做生动、具体、新颖的言之有物的演讲。筛选组合材料，对于口语训练来讲，更是提高增强语言表过说服力的有效手段。教学中，教师如果能指导学生做好材料的筛选与组合，就可收到使书面语和口头语区同提高的双重效果。准备演讲过程也是修改作品的过程，而修改作品的过程，也就是逐步提高语言美感价值的过程，让学生养成修改文章的习惯，并注重互相交流，以便在说话课上展示作品时，能发自肺腑，充满真情。

　一、让观察日记成为积累语言素材的主要渠道。
　　写作课上倡导学生坚持记观察日记，不失一种说话积累丰富素材的最佳方法。在演讲活动中，总会碰到这样的情况，一些同学的演讲技巧不低，但听起来却十分乏味，究其原因，是材料空洞无物。而有些学生的演讲水平并不高，但演讲却深受大家的欢迎，原因是这些同学演讲的材料有血有肉，讲得情真意切，听后能催人泪下。教学实践活动充分地证明：要想使学生说得好，就必须首先让学生写得好。演讲是火，那么材料就是燃料。一次演讲，只有短短的几分钟，要想获得成功，就必然首先从积累材料入手，在占有材料上下功夫，"厚积薄发，蓄之既久，其发必速"，没有"厚积"，也就根本谈不上"薄发"，更做不到"速"。让学生先学会积累材料，然后再与演讲技巧、方法相结合，就有可能做生动、具体、新颖和言之有物的演讲，否则不精不诚，不能感人。
　　二、筛选组合材料，进行言语说服力的训练。
　　筛选组合材料是写作训练中的一个极其关键的环节。对于口语训练来讲，更是提高增强语言表达说服力的有效手段。教学中，教师如果能指导学生做好材料的筛选与组合，就可收到使书面语和口头语共同提高的双重效果。可指导学生在说话和演讲之前对自己的材料进行分析研究，选择那些最深刻、最新鲜，最为现实所需要的即最有说服力的材料，摒弃那些平淡、乏味，且毫无意义的生疏材料，指导学生辨识哪是具有典型意义的材料，哪是不可辨驳的数字材料，哪是已成共识的结论性观点材料，等等。
　　筛选整合材料，加强语言说服力训练的另一种方法是开展辨论。因为辨论是就同一问题说明自己的见解，揭露对方的矛盾，否定对方的主张，以便最后形成正确认识或共同意见的会话体口语形式，同时又是议论文体在口头语上的实际体现。因为，辨论要始终围绕论题进行，照顾自己观点的前后一致性。而要使自己的主张成立，就在提出充足的理论论据或事实论据，要能针对对方的主张，从而否定对方，说服听众，而这一切又都必须建立在大量掌握材料和遵循逻辑规律的基础之上。与此同时，还要求辩论者必须听、说、辨，能随机应变，以不变应万变，因此说，展开辩论，不仅是对学生进行掌握材料的基本功训练，同时又是口语的高级表达形式--出口成章、能言善辩的训练，是将"文"与"说"融为一体的一种较高层次的训练形式。
　　三、反复修改作品，加强语言美感训练。
　　好的口头语言，不仅仅是具有令人折服的说服力，还要有撼动人心的魅力也正是建立的语言自身的美感价值上。
准备演讲的过程也正是修改作品的过程，而修改作品的过程，也正是逐步提高语言美感价值的过程，无论是内容还是形式，大至思想观点的审慎，斟酌材料的增删，组织结构的调整，小至语言词句的推敲及标点符号的改动，每读一遍总会有不满意的地方。正如一位同学在谈到语文学习体会时说道："我写作言语，从小学到初中都不爱修改，但自说话课始，我养成了修改文章的习惯，同时也越来越体会到'玉越琢越精，文越改越好'的含义"。
　　讲稿不但自己修改，还应注重互相交流。不少同学过去写文章只是让老师改，如今写好文章，请家长读，请同学看，虚心听取他们的修改意见。说话课开始，同学们一一登台演讲自己精心准备的得意之作，95%的同学都是破开荒地的大庭广众中展示自己的作品，他们既胆怯又自豪。由于他们讲的都是亲身经历，是发自肺腑的，因而充满了真情。演讲材料是学生用自己的语言写成的，讲起来特别流畅，打动了听众的心。诚如美国戴尔·卡耐基的《雄辩有术》中曾引用过柏寿安所说的一句话："通常所谓口才流利，就是说那人说的话是心底发出来的，里而充满了热情。"

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