| 【作者简介】：张保国，1947年生于有“东北小延安”之称的佳木斯市。68年至76年于小学任教；76年至佳木斯市六中任教，并开始进行汉字改革研究与实验。
作为一名历史教师，我进行了汉字改革的研究和实验。借此机会，把成果公布于众，希望得到支持，使成果转化为生产力。首先提醒一句，鉴定此项成果，应是社会实践，而非权威部门。这是十一届三中全会精神，只是到具体问题，人们往往忘记。
我实验的结果是：在目前条件下，一小部分汉字可以改成汉语拼音，其范围在教案、板书、作业题。作用是减轻负担，并保证成绩。
这些汉字应具有以下特点：1学生比较熟悉常用的字；2、笔画较多，改成拼音后笔画较少。第一点是因为学生在作业时可以改成拼音，但在考试时，又需要把拼音还原成汉字。如果不熟悉，恐怕不能还原，因而影响考试成绩，这是在目前条件下的选择，如果全国大多数学校都这样，致使国家允许在试卷中夹用拼音，这一条就可以大大放宽了。第二条主要是为了简化。举一个小例子：助词“的”字，汉字笔画为八画，改成拼音de只有两笔，但是“的”字使用频率极高，一个字节省六笔，
一万个就省六万笔，细算极有价值，而且大家都熟悉的字不会忘。
下面举一个教案例子说明这种方法，如di一章 奴li社会de形成he发展——夏、商
目di：
1、ji 础知识：夏商建立时间：殉葬
甲gu文 青铜qi 历fa
2、si想教育：我国有历史悠久灿烂的古代文明。对奴li制有深ke认识。
3、能力培养（略）
重点：青铜qi 甲gu文
ti问：禅让制
ti纲：
1、zui早de奴隶制国家——夏朝
夏朝建立（时间） 夏朝de农业生产
夏朝de奴li制国家 我国奴li制de开始 商灭夏
2、商朝de统治 殷朝
殷墟 he 甲gu文
3、商朝de社会生产he文化
农业、畜mu业、青铜qi 历fa
4、奴li de悲惨生活
fu习巩gu：填空：
1、 夏朝建立于公元前（ ）世ji，是我国de一个奴li制国家。
2、 商朝建立于公元前16世ji，商朝也叫（ ）。
（以下略）
作业也大ti如此书写。
这样做de根据：（1）、1992年国务院公布的63号文件。该文件主要是关于我国语言文字工作政策。主要有3条：1、推广普通话；2、汉字规范化；3、继续推行《汉语拼音方案》，扩大汉语拼音的使用范围。主要根据第3条。（2）、根据《通用语言文字法》第18条。
然而，更深刻的原因是对21世纪de中国文字的预测，也就是教育面向未来的体现。
本人认为：21世纪de中国文字将在稳定于20世纪50年代de前提下，做少量渐进式de改革，将逐步使用少量汉语拼音，并逐步增多。而改革起于基层，一个人，一个学校，慢慢扩展到一个城市，一个地区或省。如同改革20年来之步骤，先有实践经验，后成文件定局。
这样认识来源于对20世纪的文字改革形式；
一、是汉语拼音的使用范围扩大，60年代只是拐棍，为汉字注音。1977年国际标准会议确认汉语拼音作为拼写中国人命地名的国际标准，汉语拼音开始走向世界；1982年国际标准会议又确认汉语拼音为拼写汉语的国际标准，汉语拼音大量进入世界；在八十年代开始，我国小学进行“注音识字*提前读写”实验，取得成功并逐步推广，该实验是“重大突破”（胡乔木语），把拐棍变成了自行车。七十年代，从《珍珍de发屋》开始，许多刊物把“的”字改为de，没见负作用；八十年代，《汉语拼音报》把助词改为拼音，为此积累了重要经验。
二、汉字由方块字de一统格局变为夹用拉丁字母，这已司空见惯，如CT，卡拉OK等。
三、出现了0的突破，在汉字中没有0字，只有零，二000年应该写成“二零零零”年，但是由于专家de坚持，0被字典收录，于光远先生称之为0的突破。
最后，提出一个严酷de问题，21世纪没有出现夹用拼音的局面，怎么办？
我de看法是照样办，社会上、试卷上不准用，但我们在教案中、板书作业上用了，节省了大量时间就行了。
我用这种方法2 0多年了，其中，有一次教六个班三个班实验，三个班对照，都没加小灶。期末考试统考，其他老师判卷，结果是：实验班有一个班比对照班低一分，另两个班高五分，效果虽然不大，至少没影响成绩，其他考试或校内出题，或自己对卷，没作统计。
实践证明，此法可行，但是，“说你行就行，不行也行；说不行就不行，行也不行”，我就没法了。恳请各位，高抬贵手，学生们he老师们de负担太重了，于心不忍。
套用一句话，为结束语：世上本没有路，写de人多了，也就成了路。
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