|
个人简历：宋春香，1951年9月23日出生，小中学高级教师，毕业于哈市电视大学，现任哈市宣庆小学校校长职务，1968年参加教育工作，先后担任教导主任，副校长，校长兼党支部书记，先后在南岗区午山小子，宣庆小学任职，在其工作中，学生均发生了巨大的变化，并几次承担观场会，获得有关领导好评，现班子团结学校秩序井然。
论文：
宣庆小学成立于95年8月，是一所市级规范化小学。现有26个教学班，1000余名学生，教师55人，其中超高1人，省级教学能手1人，学校环境整洁幽雅，设施齐备。几年来，学校以"科研兴校"作为发展战略，视特色办学为学校的生命线，其中"小班化教育"、及"英语教学"的探索已倍受关注。
建校初期教师平均年龄22岁，教师队伍年轻，教学经验不足，但学历高、知识结构新、思维敏捷，尤其是工作的热情、干劲足、竟争意识强，具有"羊鞭不打自奋蹄"的开拓拼搏精神。走过艰苦的创业期，为求存发展，争创特色，于98年在东北三省率先提出"小班化教育"，同年在全市首家开设英语课。几年的探索和实践，均获得了较为显著的成效，学校声誉逐年提高，得到家长和社会一定程度的认可。一、以"小班化教育"为载体，全面推进素质教育。
"小班化教育"代表的是一种个性化教育的观念，这种教育改革不仅仅局限于改变班级规模以及格局，它是一场从教育理念，到教育形式，到教育内容的系统改革。因引，南非要研究的内容很多。几年业我们立足实践，聘请专家担任顾问，负责理论指导及实践操作。第一阶段（"九五"期间），抓住实验骨干，从语文、数学两大学科入手，抓点带面，充分发挥典型骨干的辐射作用，注重实效，步步拓展，有序扒进；要求参加实验的骨干教师围绕学校中心课题主项，从自己实际出发，结合教学实践，利用自己教学的强项，确立自己的子课题。其中，"课本剧的前期运用和理论探讨"，"古诗"教学中突出学科综合活动实践研究，"想象作文模拟探究"等等，其研究宗旨都是以学生发展，让课堂教学活起来，真正体现了小班化教育的优势。"十五"期间全员启动，推动实验进程。同时立足整体优化性原则，从整体着眼努力完成以下几方面工作：
（一）为每一个学生提供个性和特长发展需要是实施小班化教育的重点
1、创建良好的人文环境（创设小班化教育的人文环境）
小班教学的途径就是创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境，帮助每一个学生去发现自己的价值，发挥自己的潜能，发展自己的个性。为体现我校以学生为本的人文精神，充分发挥校园文化催人奋进的作用，操场四周我们种植了大面积的花圃，学校可绿化面积均得到绿化。班级的布置各有特色，建立主题走廊。一楼天文科普类，二楼为英语特色等。结合我校双语教学特色，文明礼貌用语全都用英语问好，使学生养成了良好文明礼貌习惯，成为我校一道独特的风景。
为了提供充分展示学生自我张扬个性的机会，我们在一楼前厅设置了BBS留言板，分设时事快报，热点追踪，佳作欣赏，疑难问题信息台等。BBS建立一年来，收到稿件2000多份，平均每人投稿达3-4次，稿件开始是稚嫩的，但打印稿的。我分辩率还在每个楼层都设置了心情涂鸦板，学生根据自己的心情尽情涂画，高兴时可能是艳阳高照，苦恼时可能是乌云低垂，学生从不同角度塑造自我，放松自我，宣泄情绪，培养了学生良好的情怀。
2、建立成长档案、个性档案。
为了记录学生们的成长轨迹、发展变化，我闪从2001年下半年为每个学生建立了成长档案，其中包括学生的一些自然情况，不同时期的照片，自己最满意的图画，日记、作文、钢楷、小发明、小制作等。随着时间的推移，成长档案中的内容也在不断变化，体现出学生的成长历程。运作了一段时间后，我们发现，成长档案中的内容大致相同，存在共性，没有个性，为此我们又通过细致的观察了解，本着"梁山一百零八将，个个不相同"的原则，为108名学生建立了个性档案，更好的面向每一个学生，面对学生的成长需求。
我们还对全校学生进行了自然情况调查，不仅有姓名、性别、身高等，还有血型。我闪认为血型对一个人的气质，性格有着直接的影响，了解了不同学生的血型，教师可以更好地因材施教育开展工作。
（二）探索开放式课堂教学模式是实施小班化教育的核心。
小班化教育改革的核心思想和最终归宿，应落实到课堂教育改革。几年来我们以"子课题"研究为重点，注重了小组学习研究、分层教学研究、尤其进行了学法开放性研究，弹性作业探索和协同教学业的尝试。
1、学法开放性研究
（1）本剧的前期运作和理论探讨
传统教学多为教师单方面的知识传输，长期学习挫折下，已造成学生厌学，尤其是小学语文学科。为改变现门面，在小班化教育课题实践中，我们重视学法开放性研究。"小班教育"由于人类少，教学的空间条件发生了很大变化，上课的形式可以灵活多样。如：情景型、表演型、竞赛型、实践型等多种教学形式。2000年6月我校针对低年级学生"好玩、好奇、好动"的特点。本着让学生在玩中学，在学中玩的原则，提出小班化教育的子课题--课本剧的前期运作和理认探讨。
如：九年义务五年制小学语文课本第三册《小白兔、小黑兔》一课教学中，我们采取一看（即观察）；二说（即表述）；三述（即表演）三步走的学法新尝试，充分发挥小组协作优势，主要通过小组自主讨论想象让学生根据课文内容，用自主动的状态。愉快的表演让学生轻松地明白了一�"只有自己种，才有吃不完的白菜"这一哲理。
进而在"课本剧"的深化研究中，结合二年级口语交际课，提出面向全体联系生活实际，模拟生活场景，进行拓展性表演训练，五年制小学语文第四册第五单元的口语交际《我该怎么办》一课教学中，课内创设多种交际情景，模拟的情景中孩子们进行"找妈妈"的现场表演，并结合生活实际进行自护意识训练"我该怎么办"的口语交际活动。整节课学生自行编组，自行申请表演，越表演越完善，超出了二年级孩子的水平。实践证�"课本剧"不仅是对学生口语交际能力的训练，也是培养学生思维能力的有效途径。几年来我们以教材为依托，编创演出了课本剧近二十部，塑造了不同的人物形象几百个，深受孩子们的欢迎。其中"独立英雄"一场，在我校"小班教育"第二次课题阶段验收活动中，深受各位专家的好评。
（2）想象作文模拟探究
改变作文教学的常规模式，突出小班化"互动教学策略"，采取由词到句，由句至段，由句到篇的逐步推进的指导方法，对学生进行想象作文能力的培养是我校"小班化教育"课堂教学改革的一项新举措。小班化教育的优势能够使作文当堂训练容量加大，针对每一个学生的现场面批已城为现实。师生互动缩短了距离，交流密度加大。如："记一件
事"的一文指志中，教师采用了"词语式"、"扩展式"、"描绘式"三种训练相象作文的方式，并针对有趣的小片断，创设情境，编制小品，师生共同合作、共同表演，仅利用"闷热、冷饮、青蛙"这些词语进行合理想象，使学生轻松地掌握了"展开一句话"氢内容写具体的方法，外而久之，学生"听、说、读、写"的综合能力不断提高。
（3）"古诗"教学中突出学科综合活动研究
小班化教育使教师有条件面对每一个学生，了解他们的特长爱好，采用有针对性的教学方法，从而促进了学生综合能力的培养。古诗教学中创设意境，鼓励横向思维，突出学科综合能力培养是我校小班课堂教学改革的又一项尝试。五年制第八册古诗《游园不值》一课教学中，教师从激发兴趣，吟背古诗、赞美春天入手，采用"解字词、悟诗意
想画面、抒情怀 画意境、创诗句"的学法指导，展开穿插教学尝试。并让学生结合自己对春天景物的观察，结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画，这一围绕教材拓展性的综合实践活动使学生在有限的时间内将语文、音乐、美术相关知识融为一体。不仅提高了学习效率，更重要的是陶冶了情操，培养了综合能力，更挖掘了孩子们们无尽的潜能。那优美流畅的诗句、生动形象的图画、强劲有力的书法作品，让我们仿佛看到了未来的希望。
2、"协同教学"尝试
协同教学有利于学生的个性发展，小班实验要体现。2001年年末南方学习回来我们感到的这一先进理念应该走进我们的课堂，也许实践尝试中会失败，但我们野信创新才会有所发展。
协同教学的研究，我们集中在"音美"整合的艺术课中，两位学科教师共同进行教学，实施音美教学内容有机结合。艺术课"采山"一课为学生营造了一种轻松、愉悦、充满美感的氛围。学生听着韵，根据自己独特的内心体验，息由地发散思维，创造性想象，用画面表达自己的感受。激发了创造精神，培养了审美情趣。教学过程事根据差异、闪起进行分层教学，形成两个学习站，喜欢唱歌的同学完成作品后可跟韵教师学唱歌，喜欢绘画的由美术教师继续指导，课后教师将每个孩子课堂表现的点点滴滴记录在学生个性档案中。
二、以英语教学为突破口，促进课程改革
1、创办"英语沙龙"
1998年成立的"英语活动小组"是我校"英语沙龙"的前身，随着时间的推移，时代的发展，以"小小语音室"为主阵地的活动太单一，人数只有34人，占全校总人数的5%，活动小组已远远不能满足广大学生的需求。针对这一问题，经过酝酿，我们于2001年11月10日向全校推出了举办第一届"英语沙龙"的海报，创办宣庆小学英语沙龙。
经过半年多的实践，我校英语沙龙逐渐成熟起业。我们不断根据学生的需求来适时调整工作思路、工作方法。本学期，应全体学生的要求，我们的"英语沙龙"办成两级，即校级"英语沙龙"和班级"英语沙龙"他们相承，共同发展。全校927人，人人参加，没有例外，活动参与达到100%。
校级"英语沙龙"共有66名骨干会员，这些学生的组织能力、口语能力、表达能力都很强，他们在校级"英语沙龙"中得到锻炼，回到班级，又成为班级"英语沙龙"的主持人，其特长得到充分发挥，成就感得到很大满足。由于"英语沙龙"的普及，学生的口语水平有了明显的提高，学生的课余生活变得丰富多彩。"英语沙龙"已成功开办了11期，参加人数达到1000人次以上，英语沙龙形式升级，不拘一格，小主持人颇有大家风范，深受学生的喜爱，现在我校已有6对主持人得到了省市电视台行家的认可好评。
2、构建适应学生个性发展的校本教材《ENGLISHTEXT BOOK》
小班人数的降低，只是过程和手段。确实发挥小班的教学功能才是真正的目的。课程是实现培养目标的基础和载体，实施个性化教育必然改进小班教学课程和教材，建立和完善发展学生个性、培养学生创新能力的课程体系。那么，校本课程的开发将成为迫切解决的问题。为此，我校立足实际，鼓励教师弹性地运用教材、自编教材。我们借助"小班化教育"的优势，在英语教学点滴经验积累的基础上，充分发挥英语教学特色，创编了校本教材《ENGLISHTEXT
BOOK》。本教材密革联系学生的生活，基于学生对自然现象、社会生活的真切体验，以综合实践性为导向，以季节变化为线索，突出四季特点、节日风俗，集知识性、趣味性、实践性、综合性于一体，为学生创设了一个良好的个性发展的氛围。
今天，我们可以自豪地说，我们宣庆小学在立足实际，创办特色学校的前行中迈开了坚实的第一步。
|
当前位置为=>社会科学=>社会学=>统筹管理学