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我们知道，青年固有的趋于成熟，处于过渡，面向未来的特征虽然昭示着青年教师的优势，但因为青年教师还散放着稚嫩之气而隐含着许多先天不足。我们剖析青年教师弱势，意在让青年教师自觉克服自身的不足，让社会引导、帮助青年教师通向成功的彼岸。
一、未成熟的职业角色
青年教师的生理已成熟，心理也基本成熟，但社会性成熟还不够，特别是从职业的角度看更是如此。我认为表现在：
一是有色转换带来的失落感。从学生到教师，这是青年教师人生旅程的一个根本转折。它标志着青年教师作为纯粹的消费者和教育对象的结束，从此步入社会生产的劳动行业并成为教育者。学生，特别是大学生在世人的心目中的"天之娇子"，定格为教师后就成了社会中极为平凡的一员了--至于穷乡僻壤的山村教师就更不为人们所重视了。由于缺乏足够的心理准备，这种由"天上"到人间的位移使刚参加工作的青年教师极不适应；再加之生活上长期靠别人照顾，现在一切得靠自己，这就很容易造成青年教师心理上的失落感。
二是青年教师对职业角色的体验还不够。相对于中老年教师而言，青年教师对职业特点的认识还不深。职业智能还不够成熟。职业道德水准还不高；加之工作年限短，而因不易深刻体验到中老年教师那种因"桃李满天下"而带来的职业乐趣，所以热爱教育、献身教育的职业情感还不深厚。
二、片面的社会批判意识
有人认为，青年是教师生活在"感情的逻辑"中的人。青睥比成年人热爱理论、热衷于理论斗争，但他们的逻辑多半是感性的、激情的，内含有许多非理性的成分。这是因为青年都倾向于追求自己的欲望，遵循自己的判断，希望凭自己的信念生活，按照含有强烈主观色彩的逻辑引导，往往易造成认识、判断上的偏激，即社会批判意识的片面性。
从生活阅历看，当代青年教师没有对旧社会生活的体验；没有对解放初良好的社会风尚的生活的体验；没有对"十年文革"的切身体验；没有对人生艰辛、生活困苦的深刻体验。从生存空间看，当代青年教师的精神空间异常复杂。多元价值观的冲击："和平演变"的挑战；市场经济的入驻……强烈的主观色彩的逻辑，特有的生活阅历，复杂的生存空间，几方面变化的结果，就形成当代青年教师社会批判意确识的片面性。这就突出地表现在部分青年教师价值取向的迷误。崇尚西方的学说、思潮；怀疑、甚至放弃马克思主义的信仰。丧失对社会主义共产主义的信心，迷恋西方世界的腐败生活，鄙弃艰苦朴素的生活作风，信奉"人不为已，天诛地灭"的极端个人主义；不屑于为人民服务的精神风范……
其次，青年教师社会批判意识的片面性还表现在对现实弊端批判的偏激性上。青年教师大都对社会上的腐败现象和不正之风深恶痛绝，但又易因自己无回天力而心灰意冷，进而牢骚满腹中看破"红尘"，丧失青年的朝气和进取精神。
三、易于失衡的心态
青年教育作为现实社会中的人，必然要同社会的方方面面发生联系，并在同社会的方方面面的比较中寻找自己的坐标。
在横向比较中，由于现实的教师地位还未真正成为"太阳底下最光辉的职业"，因而比较的结果常常令青年教师产生困惑；而那些本来就对教师的职业缺乏兴趣和感情的青年教师，通过横向比较就容易失去心理平衡。从纵向看，终身献身教育的青年教师们往往比不上其它行业的同龄人，加之许多地方教师工资拖欠，许多津贴难以兑现，行为对比反差明显，横比失衡，纵比失望。无疑大大淡化了青年教师的职业感，据调查统计，青年教师愿望改行做其它工作的比例近50%，失衡心态的形成从自身因素看，与青年教师的职业角色不成熟，价值取向的失误有关；从外部原因看，则是教师的社会地位不高，教师还未被真正摆到重要地位的直接后果。
四、人生价值是自我价值和社会价值的统一体
人生价值一方面体现为社会对个人的尊重和满足，另一方面又体现为个人对社会的责任和贡献。从本质看，自我价值取决于社会价值--没有个人对社会的责任和贡献，就谈不上社会对个人的尊重和满足。在人生价值的天平上，青年价值的砝码往往易向"自我价值"倾斜，从而导致自我概念的偏激性。这一点青年教师往往难以避免。
青年教师自我概念的偏激情首先表现在过分看重自我价值，而忽视对社会的责任和贡献；只强调社会对"我"的尊重和满足，却不讲自己对社会应贡献些什么；只看到应提高教师的工资待遇等，自己对工作却缺乏责任感；只强调社会应尊重教师，却不注重通过提高自己素养以身立教，赢得社会的尊重。
其次，还再现在自我评价的偏误上。一种是"高估自我"，一种是"低估自我"；而以前者为主要倾向。青年教师自信心、自尊感强，思维敏锐。如果在顺境中长大，从未受过挫折的话，就往往容易过高地估计自己，或是看不起中老年教师，或是认为自己在现职岗位是屈才等等，而一旦遇挫折，理想中期望值很高�"我"与现实中"我"就拉开了距离，于是往往又从"高估"跌落到"低估"，对自己丧失信心。
另外，在自我角色认识的模糊上也有表现。教师具有多重角色：既是普通的公民又是模范公民；既是学生的严师又是学生的益友；既是教育者又是被教育者；既是管理者又是被管理者……所以教师必须时时把握好自己的角色，有的青年教师只强调做"严师"，将自己和学生对立起来，师生关系冷漠紧张；有的虽成了学生�"益友"，同学生一起抽烟、喝酒、逛街、打麻将，却又丧失了为人师的资格……
因此，应大力加强对青年教师的思想教育，树立起正确的人生观、价值观。
教师的弱热和短处说明其还不成熟，准确地把握这一点，是引导青年教师成长的关键。同时，还应进一步看到，不成熟恰恰是青年教师的创造优势；不作此观，就看不到未来教育的希望。
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