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江泽民同志说：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。
而一切创新必须依赖于具有创造力的高素质人才，而具有创造力的高素质人才必须依赖于教育。创新是教育的核心，是教育的永恒主题。
随着知识经济时代的到来，创新教育已成为社会对学校教育的迫切要求。学校应重视创新教育，以提高国民素质为根本宗旨，在实际教学中有效地培养学生的创新精神和创造能力。
学校应如何对学生进行创造教育呢？
1.激发创新意识，培养创新精神
强烈的创新意识是创造的前提，要激励学生克服对创新的神秘感，树立创新的信心，培养勇以探索、勇于开拓、敢为天下先的创造愿望、创造动机、创造精神。
2.培养创造个性，形成良好的品质
教育要改变以一个模式塑造人的倾向应注重发展学生的个性，尤其必须注意培养创造性的个性，使学生形成勤学好问、细察多想、常记实干等良好的品质。具有崇高的人格和理想，较强的独立性和好奇心，坚定的创造动机和强烈的创造欲望，楔而不舍的求新精神，坚韧顽强、百折不挠的创造意志等。
3.注意培养学生的想象力，训练创造思维
创新思维是创造能力的核心，而想象是创新思维的前提，创造离不开想象。任何创新的第一步，都是依靠想象力。一个没有想象办的人很难在工作上取得创新。爱迪生在一生中发明了一千多项东西，如果没有丰富的想象力，是不会有那么多发明创造的。
因此，创造教育应重视学生想象力的培养，尽量为学生提供想象材料，训练学生运用已有的表象进行合理想象，使学生的想象力得到充分的发挥。
4.开展创造性实践活动
任何一项创造都离不开实践，学校要提供条件，形成良好的创造环境和氛围，开展一些创造性实践活动，让学生通过实中践，学习创造技法，开发自身的创造能力
如在学生中开展一些小发明、小创造、小论文、科技模型……等许多竞赛活动，以训练学生的创造思维和创造能力。
5.贯穿教学过程
创造力的教育和培养应贯穿于各门课程教学及各个实践教学环节中。每一门学科都包含着丰富的创新内涵，教师应充分挖掘教材中的创新因素，引导学生积极思维，培养学生的创新意识，使他们具有标新立异的时代精神。
如在讨论问题时，要鼓励学生从不同的角度去思考和判断。在课堂教学方面，力戒满堂灌，采用启发式，给学生提供众多的创新思维途径，激发学生的思维，留给学生有思考的空间。培养学生进行创造的积极性和主动性。
那么，学校在实施创造教育时，应注意什么呢？
1.培养学生具有健康的心理素质
一个高创造力的人才，必须具备良好的心理素质。一个害怕失败，自卑、惰性的人是很难有所创造的。可见，创造力的培养与学生的心理素质有很大的联系。人们要发挥创造力，从事创造性劳动，必须具有健康的心理状态。学生具有健康的心理素质是培养创造力的关键。
因此，学校应高度重视学生的心理健康状况，培养学生高尚的情操，克服不健康的心理障碍。帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们保持积极的状态，具有不怕失败，勇往直前，开拓创新的品质。
2.培养创造型的教师队伍
创造力人皆有之，但创造力是一种潜能，必须开发。否则，它永远只是潜能。这就需要教师本身具有创造精神，创造能力，善于激发学生的创造思维，开发学生的创造能力。
因而，要培养创新型的人才，必须先培养具有创造型的教师队伍。
3.建立创造型的学校领导组织和教育管理体系
创造型人才的培养，除了与教师有关外，在很大程度上还取决于学校领导对创造力的认识与重视程度。
学校领导首先必须具有创新精神，重视学生创新意识的培养和创造能力的发展带领教师、学生不断进行改革创新。并建立创造型的教育管理体系，鼓励、表彰那些善于创造，具有创造才能的人，形成一种人人参与创造的良好氛围。
4.优化创造的环境
创造环境是创造的外因，也是创造的重要因素。一个人创造力的发挥，与其所处的环境有着密切的关系。
良好的创造环境有利于学生创造力的发挥。比如，学生的学习、生活环境如果宽松、和谐，就有利于学生灵感的出现，创造思维的发展。许多科学家都是在轻松愉快的环境中有所发明，有所创造的。
因而，学校应优化创造的环境，以利于学生创造力的开发。
5.鼓励学生不断学习新知识、新经验、新技能
知识、经验、技能是创造成功的基础性智力因素。你要创造，就必须不断学习知识、经验、技能。用什么，学什么；活动到，学到老。不但从书本中学，还要向群众去学，从社会实践中学
当今科技日新月异，知识经济时代扑面而来，只有不断学习，更新知识，才能跟上时代的步伐，使创造力得到持续发展。
未来的世界是科技的竞争，人才的竞争，培养创造型人才已是时代的要求，更是教育面向未来的重要课题。学校、社会家庭应紧密配合，重视创造教育，为国家为社会培养一大批具有创新精神、创新能力的人才！
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