| 在历史教学中，通过中外史实对比，培养学生民族自豪感；阐明我国古代农业、手工业、科技的领先于世界的成就，激发学生民族自尊心；讲授各族人民反压迫反侵略斗争史实，培养学生爱国情操；阐明历史上民族英雄和爱国志士的事迹，引导学生学习他们的崇高思想和爱国主义精神。
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改革开放以来，中学各年级（除理科毕业班外）都开设了历史课程，充分体现了党和政府对历史教学的高度重视。原国家教委在文件中指出：“历史教师要努力改进历史教学，重视在教学中加强思想政治教育和国情教育，全面落实教学任务。”我在教学中深深体会到历史教学是向学生进行爱国主义教育的最好教材。现将我在寓爱国主义教育于历史知识传授之中的做法浅谈如下：
一、 通过中外古代史实对比，培养学生民族自豪感
我们伟大的祖国有着悠久的历史……早在前21世纪夏朝建立，我国就进入了奴隶社会，成为四大文明古国之一。三千多年前的商朝已有了文字记载的历史。从前475年到前221年的战国时期开始，我国就进入了封建社会。大约在一千年后，西欧才在西罗马奴隶制帝国的丧钟里，揭开封建时代的序幕。在世界范围里，封建社会的形成和上升时期，我国直走在世界各国的最前列。同时，几千年来的历史长期绵延不断，中华民族文化始终没有中断或停滞过。埃及曾先后被波斯、罗马、阿拉伯征服过，连文化也被阿拉伯文化所代替。古代印度长期处于分裂状态，北部印度遭到外族入侵，到了近代又曾经沦为英国殖民地而失去过独立的地位，连古印度本民族文字记载的历史早已散失殆尽。古巴比伦在前1840年建立城市国家后，又多次遭到周围各族的侵略和统治，连国家名称也在历史上消失了。世界上有多少古文明衰落了，中断了！唯有我们伟大的祖国巍然屹立在世界的东方。中华民族的文化带有它自己独特的风格，从一个高峰迈向另一个高峰，直到现在仍是前进不息！通过对比讲述，使学生感到作为中华民族的后裔引为自豪，对祖国前途充满信心。
二、阐明我国古代农业，手工业和科技的光辉成就，激发学生的民族自尊心
在中华民族的开化史上，有素称发达的农业和手工业，有先进的科技成就，长期居世界各国的前列；农业方面的种植水稻、植粟、种桑、养蚕，栽茶树都是世界上最早国家；灌溉农业的发达，重视水利的兴修也有他国所罕见。前三世纪中期，秦国蜀守李冰父子在四川成都附近修建的都江堰，至今已达2200多年，规模之大，历久不废，还在为人民谋福利的水利工程在世界上是少见的。手工业更不例外，在父系氏族末期就有了着铜冶炼技术。商朝后斯制造的司戊大方鼎重达875公斤，是当今世界上最大的青铜器皿，反映当时青铜工艺高超。西周时就有了“百工”。西汉时开始，练织品的弛名世界。前六世纪就能冶铁制造农具，在欧洲直到14世纪才炼出生铁。一世纪就发明了炼钢法，而英国直到18世纪才有。至于西汉时开始用煤炼铁，明朝用焦炭炼铁，都比欧洲早很多。
我国古代（明朝中期前）科技成就，一直处于世界前列。我国是世界上最早发明造纸术的国家。在此之前，日本，朝鲜都用简和帛来书写。印度用白树皮，棕榈树叶书写。埃及用的是“纸草”，欧洲则用羊皮纸。我国造纸术向东传到朝鲜日本，向西传到非洲、欧洲，对世界文化的发展和交流作出了重大贡献。宋朝时发明的活字印刷术比欧洲早四个多世纪；指南针在宋朝航海交通上已普遍使用，传入阿拉位和欧洲，为欧洲航海家发现美洲和实现环球航行，提供了重要条件。唐末火药开始用于军事，13世纪中期传入阿拉伯后又传入欧洲，为欧洲资产阶级战胜封建贵族起了重要作用。天文历法方面成就更多：《夏历》、《商历》的制订；日食、月食的记录；哈雷彗星的记载；《甘石星经》的编成；子午线的实测；《十二气历》的科学；《授时历》的准确……都名列世界前矛。诸如：地动仪的发明；赵州桥的建造；郑和的远航；圆周率的精确计算……均遥遥领先于世界各国。在系统复习中，通过这些类似事例，突出其在世界上地位，激发了学生的民族自尊心和自信心。
三、讲述各族人民反压迫，反侵略斗争史实培养学生爱国情操
在封建社会残暴的君王封建专制统治都是社会发展的障碍物，农民起义推翻其统治实际上是爱国主义的一种重要表现。我国历史上农民起义次数之多，规模之大也是世界上罕见的。从陈胜吴广到洪秀全领导的起义，都推动了社会的发展。请看：陈胜首义，群雄并起，推翻暴秦统治，出现汉初休养生息政策，“文景之治”。同理，唐朝出现“贞观之治”、“开元盛世”也是唐初统治者吸取隋末农民战争教训而采取的调整政策带来的，是农民的爱国行动推动社会的发展。
反对外国侵略捍卫祖国尊严是中华民族爱国主义精神的本色。如指出16-17世纪时，西方殖民者开始侵入我国边界地区，立即遭到我国各族人民反击：从戚继光抗倭，到郑成功收复台湾、雅克萨自卫反击战胜利，都打退了侵略者。
1840年后，由于清政府的腐败，外国侵略者接踵而来，民族危机空前严重。即是在这种险恶条件下，中华民族却是显示出异乎寻常的反抗精神。雅片战争中，三元里人民和爱国军民的斗争，太平天国运动中反击外国侵略者斗争成为“整个新纪元的曙光。”义和团运动粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦、连侵略者也认识到中华民族是“含有无限蓬勃生气”的民族。伟大的民主革命先行者孙中山领导的反帝反封建的资产阶级革命——辛亥革命实质上是革帝国主义的命。1949年前的二十八年中，以毛泽东为领导的中国共产党，领导中国人民进行的英勇斗争是可歌可泣的，八年抗日斗争英雄辈出……例子举不胜举。对老一辈无产阶级革命家业绩的赞颂，对青年学生在新民主主义革命时期在共产党领导下的活动的归纳等都激发了学生的爱国情操。
四、阐明历史上民族英雄和爱国志士的事迹引导学生学习他们的崇高思想和爱国主义精神
我在课堂教学和课外活动中，主要是通过有关他们的故事、豪言壮语或著作来阐述他们的爱国主义精神的。如：陈胜的“揭竿而起”，张骞的出使西域，班超的“投笔从戎”，祖逖的“闻鸡起舞”，黄巢起兵为百姓，岳飞的“直捣黄龙府”，文天祥的“过零丁洋”诗，戚继光的“杀子灭亲”，郑成功收复台湾，林则徐的“虎门销烟”，葛云飞的矢志反侵略，陈化成吴淞殉节，陈玉成的英勇就义，洪仁圩为国捐躯，冯子材的身先士卒，左宝贵的坚守平壤，邓世昌的以身殉国，邹容的《革命军》，孙中山的百折不挠……至于新民主主义革命时期，英雄人物更多，不一一列举。通过这些历史事实，使爱国者的崇高品质直接启发和感染学生，使他们懂得我们祖车的今天是无数英雄和爱国志士用鲜血和生命换来的，个人命运和祖国命运是紧密联系在一起的。
五、采用对照衬托的方法叙述历史事实，增强学生的阶级仇，民族恨，激发学生振兴中华决心
在中国近代史教学中，我一方面热情洋溢地赞颂广大爱国军民反侵略斗争，另一方面无情揭露外国侵略者的罪行和反动政府的投降卖国行径。如：英国发动侵略我国的鸦片战争时，以林则徐，关天培，陈化成，葛云飞等爱国将领及三元里人民的坚决抗敌，不惜为国捐躯（林则徐除外）而以道光帝，琦善，奕山等不顾国家和民族利益，屈服，妥协以至签订丧权辱国的卖国条约……日本发动全面侵略我国战争时，中共领导人民实行全面抗战，打击日本侵略者，而蒋介石却搞曲线救国，消极抗日，后来发展为积极反共，这是何等鲜明的美与丑的对照。用爱国军民的高风亮节和统治阶级的投降嘴脸作强烈对比，不但使学生懂得爱国光荣，卖国可耻，而且揭露了侵略者罪行，告诉了学生“落后就要挨打”的道理。从而激发了学生振兴中华的决心。
总之，历史课是对学生进行爱国主义教育最好最具体的教材。我们要做到论从史出，完成党赋予我们历史教师的光荣任务。
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