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摘要：朝鲜族如何加快掌握汉语在学习者面前的一个重要问题。本文从朝鲜族的汉语教学历史、朝汉两种语言在结构上的某些相同或相似之处，朝鲜族能够加快掌握汉语的先天条件和朝鲜族能够加快掌握汉语的事实根据四个方面进行分析，论述了朝鲜族加快掌握汉语的可行性。
关键词：朝鲜族；加快掌握；汉语；可行性
中国朝鲜族长期生活在以汉语为通用语兼用本民族语言的环境中，应以尽可能短的时间掌握汉语，以适应这样一种特殊的生活环境。那么，如何快速掌握一种非母语的另一种语言便成为摆在学习者面前的首要问题。大量事实可以证明，少数民族快速掌握汉语是完全有可能的。关键的问题是如何设计并安排好学习进程。本文就朝鲜族加快掌握汉语的可行性进行分析，供感兴趣的同行参考。
一、朝鲜族的汉语教学历史
朝鲜民族自古以来就与汉民族有着千丝万缕的联系，朝鲜民族从祖先开始就接受了汉民族文化，这就注定了汉文化早已根深蒂固地扎根于朝鲜民族的文化当中，并且起着举足轻重的作用。汉语和汉字对朝鲜语的产生和发展起到了不可估量的作用。
根据对中国古代文献的研究、考证，公元前七世纪中国就出现了"朝鲜"这个名词。当时两地商人频繁来信，中国的先进文化也开始传入了古朝鲜。到了汉代，以古朝鲜地区为中心设置了乐浪郡，并在附近设置了临屯郡、真番郡、玄菟郡等。从此，中国的政治、经济、文化对朝鲜产生的巨大的影响。
高句丽时期，朝鲜没有自己的固有文字，完全用汉字来表达朝鲜语的意思。六世纪以后，朝鲜民族创造了用汉字的音义来标记朝鲜语的方法，叫"吏读"。吏读法一直沿用到十五世纪前半期。十五世纪中叶，李朝四代王世宗在位时，世宗、郑麟趾、成三间、申叔舟等学者对朝鲜语的音韵和各种外国文字，尤其是中国文字进行反复的研究之后，创造了自己的国文--训民正音，这就是现在的朝鲜文字。由此看来，朝鲜语的产生和发展与汉文化有着密切的关系。
从对幼儿的启蒙教育开始朝鲜民族就已经导入了汉语教学，这订是由于汉文化的传播和引进而形成的。早期幼儿启蒙教育的主要教科书有《小学》、《千字文》、《童蒙先习》、《明心宝鉴》、《击蒙要诀》等。其中，《千字文》成为早期儿童接受汉文化教育的主要汉字教本，甚至现在也有不少家庭对此爱不释手，不忍舍弃。
《千字文》是公元六世纪中国的周兴嗣受梁武帝之命而编撰的一部著作，后来引进朝鲜，百济时代又传播到了日本。这是由周字一句的250句组成的古诗，包括宇宙、自然规律、治国之道、伦理道德等多方面内容，传到朝鲜之后经过千百年的使用和改造，成为广泛使用的教学读本，现在的改进版有《光州千字文》、《石峰千字文》、《注解千字文》等。
《小学》很早以前就是年满8岁的朝鲜族儿童必须学习的课程。《小学》本是中国封建社会幼儿教育的传统教材，包括内篇和外篇两大部分，全书6卷，由六德、六行、六艺等部分组成，引进朝鲜后，自然成了幼儿的启蒙教材。
《童蒙先习》是大约400年前朴世茂编著的一部儿童伦理教科书。它是本着儿童必须了解"五伦"及中国历史概要的需求而编写的。当时儿童是在学习《千字文》之后，再读《小学》的。但是朴世茂认为"五伦"做为伦理的基础，必须在幼小的时候学会并遵守，所以，应当加在学习《小学》的过程之中。由于这种意图，编写了《童蒙先习》。这是朝鲜民族最早的有关教养方面的读物。
《明心宝鉴》是大约700年前高丽忠烈王朝的秋适为儿童的人格修养而写的书，是传统的儿童教科书。
《击蒙要诀》是李珥为求学者而编撰的教科书，其中包括立志章、革旧章、持身章、读书章、事亲章、丧制章、祭礼章、居家章、接人章、处事章等十章。
二、语言结构的某些相同或相似之处为朝鲜族快速掌握汉语奠定了基础
韩国语的词汇系统分为三个部分；一是固有词，二是汉字词，三是外来词。其中汉字词占半数以上。据统计，韩国HANGEUL学会编纂的《大辞典》（1961）所收164，125条词语中，固有词占45.46%，汉字词占52.11%；李熙升编纂的《国语大辞典》（1961）所收275，854条词语中，固有词占24.4%，汉字词占69.32%。由此看出，韩国语词汇系统中，汉字词占一半以上，而其中韩汉同形词又占非常大的比重，如国家、动物、报告、访问、解放、方法等等，不仅在读法上与汉语相似，而其词义、构词法也与汉语相同。
与此同时，随着汉字和汉文化输入朝鲜，朝鲜语中还引进并使用了大量的四字格汉字成语。据统计《朝鲜语词典》（朝鲜科学院出版社1962年10月版）共收入了4000多余四字格汉字成语。中国的成语从产生到定型经过了漫长的形成过程，经过长期的锤炼和筛选，形成了固定的结构形式和特定的语义内涵，这些成语传播到朝鲜，有的在语义和形式上原封不动地运用到现在。
三、中国朝鲜族能够加快掌握汉语的先天性条件
1.具有世代相传的强大的内驱力
现今中国朝鲜族有1763800余人，主要分布在东北三省和内蒙古自治区。他们的祖辈大部分是迫于生活的压力才远迁到中国东北地区来拓荒定居的。这些朝鲜族民众要立足于此地就必须学会汉语，学会语言沟通，因此朝鲜族学习汉语是与他们能否在此生存密切相关的。不会汉语就很难在此地生存，所以朝鲜族学习汉语具有主观的内驱力。尽管随着时代的发展，学习汉语与生死存亡的关系逐渐拉开了距离，但这种强大的内驱力已经随心理的"遗传"代代相承了。
2.具有得天独厚的语言环境
人所共知，语言环境在学习母语以外的某种语言中起着至关重要的作用。中国朝鲜族虽然有自己的母语，但长期以来生活在中国，已成为中华民族不可分割的一部分，本民族母语的使用率已明居于汉语之后。延边地区虽然是朝鲜族聚居区，但晨分之五十以上的人口还是汉民族。而且朝鲜族生活在一个汉文化氛围之中，街坊邻里接触、传播媒体等使用的大部分都是汉语。这样，朝鲜族学习汉语就具有了得天独厚的语言环境。
四、朝鲜族能能够快速掌握汉语的事实根据
1.在国内，朝鲜族汉语教学已经历了漫长的探索、发展过程。从五十年代初的直接教学法，发展到翻译教学法，后来又采用综合教学法。目前，汉语教学界也紧跟时代步伐，让学生学会创新，在听说读写的常规训练中培养他们的创新意识和能力。这些努力已为朝鲜族快速掌握汉语提供了事实上的可能性。
2.在韩国，由于历史的原因，英语成为人们的第一外语。但是，能读懂汉语的人大大超过能读懂英语的人。这虽然跟汉语是表意文字有一定的关系，但是主要原因还是因为汉字影响的缘故。曾经有一段时间，韩国的书刊报纸等媒体采用韩国语夹用汉字的形式来印刷出版，这就是一个很明显的实例。说明韩国民众是可以接受韩汉两种文字并存的。这也为韩国人掌握汉语奠定了一定的物质基础。
总之，中国朝鲜族生活在学习汉语的得天独厚的语言环境之中，同时，由于朝鲜语本身与汉语有着千丝万缕的联系，具有学习汉语的先天有利之处，所以加快掌握汉语的这种可行性是显而易见的。今后，应着力解决的问题是如何针对不同层次的学习对象，运用不同的教学方法和更先进的教材去进行教学，安排好学习进程，从而达到充分运用先天性的有利条件，缩短学习过程，提高教学效率的目的。
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