抓教育科研创新 促教育质量提高

新疆库车县 汤玉梅

　　关键词： 教育科研 氛围 实践 体制

　　论文摘要： 教育科研可以促使教育决策的变化，它是教育理论与实践之间的桥梁，是提高教育质量的有力手段，但因为诸多原因，我区中学教育科研显得极为薄弱。针对这一现状，我们必须采取相应对策，提高领导和教师对教育科研工作的认识，及教育科研素养，狠抓舆论，营造学校教育科研氛围，建立管理体制，保障教育科研的实践，使我区的教育事业在高科技，数字信息技术迅猛发展的社会中逐步、稳步成长！

　　正文： 随着社会政治、经济的发展，尤其是信息时代的到来，教育过程中出现了很多新的问题。这些问题单纯依靠过去的经验很难得到圆满解决，需要通过教育科学理论的指导，特别是教育科研来加以探索，从而找到解决的方法，并在这一过程中进一步加深对教育规律的认识。具体来说，教育科研的意义是：第一，它可以促使教育决策的变化；第二，它是教育理论与实践之间的桥梁，为教育科研理论转化为教育实际应用提供了条件；第三，它是深化教育改革，提高教育质量的有力手段。

　　然而，从我区来看，中学教育科研显得极为薄弱。分析其中的原因，主要有以下几个方面：

1 、认识不到位，工作不重视。

（ 1 ）把教育科研神秘化，认为搞教育科研是专家、学者的事，认为中小学教育是高不可攀的。（ 2 ）怕影响升学率和教学质量，认为开展教育科研风险太大，影响正常教学。（ 3 ）认为中学教育科研可有可无，搞不搞也无关大局，照样办学教书。正因为有这些认识误区，所以中学领导对教育科研工作不重视，教师对教育科研工作缺乏必要的热情，没有自觉性和主动性。

2 、机制不健全，缺乏激励导向。中学教育科研薄弱一方面是没有制定相应的教育科研条例，缺乏完善的管理；另一方面，学校对教育科研工作也缺乏指导和激励机制，从而不能有效地调动广大教师参与教科研工作的积极性。

3 、理论贫乏，信息闭塞。中学教师自身的教科研理论知识很贫乏，许多教师不懂教育科研的性质、方法，不会选择研究课题及表达自己的研究成果，致使教科研工作难以开展。另外，教育科研信息闭塞，加上图书资料匮乏，也是难于开展教育科研的原因之一。

因此，要改变中学教育科研薄弱的现状，我认为应从以下几方面采取相应的对策：

一、抓观念，提高领导和教师对教育科研工作重要性的认识。

观念会制约教师对科研的态度、情感、毅力及其所取得的成就。为此必须让我们的领导和教师走出认识误区，认识到开展教育科研的以下重要性：

（ 1 ）有利于掌握教育规律，提高教育工作质量。

　　一旦教师亲自参与科研，就能亲身体验到教育科研的客观规律，据此指导实际教育工作，从而提高教育的质量。

（ 2 ）有利于了解时代需要，掌握教育改革的主动权。

　　当前教育改革存在“适应两个需要”的问题：一是适应国际教育发展的需要——重视知识经济与基础教育关系的研究；二是适应我国教育发展战略的需要——教育国情或教育环境研究、战略目标研究、教育结构研究、教育质量研究、教育投入研究、教育体制研究等等。如果老师不参加教科研，从中发现新情况，研究新问题，就无法掌握教改的主动权。

（ 3 ）有利于明确教改方向，提高教改双效益。

　　教研活动即使教师对教改实验的感性认识上升到理性认识，又以一定理论知识指导教改实践，提高参与教研的自觉性，从而在提高教研质量的同时，也提高了自身的素质。

（ 4 ）有利于提高研究能力，促进教师角色转型。

　　教师在教研中借助指导实现教育、教学工作科学化，而且自身也实现了角色转换，从“经验型”转向“专家型”、“学者型”。

　　应该认识到，中学开展教育科研工作不仅是必要的，也是可能的。教育发达地区的一些薄弱学校，正是由于开展教育科研工作而使学校面貌焕然一新。例如北京、上海一些中小学在科研方面开展的“成功教育”、“愉快教育”、“创造教育”、“双通道办学”等等教学实践活动，提供了具有国内领先水平的可操作的研究成果。我们的领导和教师要强化“科研兴教”的意识，向科研要质量，实现真正意义上的素质提高。在这点上，学校的领导成员更应成为教师的表率，积极开展教育科研，探索教育教学规律，充分调动教师作为教研主力军的作用，不断积累经验，并提升为科学理论，使之有效地指导中学教育实践，提高教育质量和学校管理水平。

二、抓队伍，提高领导、教师的教育科研素养。

1 、科学研究素养

（ 1 ）理论知识基础。教师必须具有扎实的专业基础和教育科学基本理论，才可把科研探索的触角涉及到教育科学及其活动的发展规律，把研究视野和学科广角拓宽，为跨学科的相互渗透和“杂交”提供理论依据。教师只有具备一定的理论修养，才能洞察学科交叉互动的大趋势，寻找学科能量互释的新途径，优化学科理论碰撞互激的动力机制，拓展综合学科的理论思维。

（ 2 ）宏观把握能力。当代教育科学研究的社会化、国际化、综合化、现代化等新的发展趋向，决定了强化宏观把握能力的重要性。

（ 3 ）群体协同能力。开展教研不仅需要各学科自身的独立研究，还需要各学科群体打破门户之见，进行协同研究，以寻求群体的创造性组合，最佳运行方式和良好的规模效应。

2 、科学态度素养

　　要从事教研工作并取得成绩，还应具有以下科学的态度：

（ 1 ）尊重科学规律，追求真理

（ 2 ）严肃认真，一丝不苟

（ 3 ）解放思想，独立思考

（ 4 ）不畏险阻，勇攀高峰

（ 5 ）谦虚谨慎，团结互助

三、抓舆论，营造学校教育科研氛围

　　营造浓厚的教育科研氛围，有利于确立教师的自我价值与社会价值的相互结合，协同发展的价值取向，形成促进教育科研发展的校内舆论和群体心理。

　　首先，要通过大造舆论，使全校领导、教师树立正确的教育科研观，增强教育科研意识，重视教育科研工作；其次，必须积极开展丰富多彩的科研活动，如学校及时向教师介绍校内、兄弟学校及国内外教改的最新动态，组织学术研讨会，教师教育教学论文交流会，不定期地举办社会名流论坛和学术论坛等；此外，还应创办学术刊物等。只要这些活动搞得有声有色，浓厚的科研氛围就必将形成。

四、抓机制，保障教育科研实践

（ 1 ）重视教育科研。领导对教育科研的重视和支持，是中学教育科研顺利开展及获得成功的保证。为此，各级领导应把教育科研作为一项长期的任务，纳入议事日程，纳入学校目标管理体系，把责任落实到人。

（ 2 ）设有具体负责教育科学研究的领导和部门

（ 3 ）提供科研资料和信息服务

（ 4 ）建立学校科研管理体制。从机构、人员、制度等方面着手。 ①在各级教师岗位系列中明确科研工作的具体要求和任务，把教师的科研工作与岗位责任制度、工作考核制度及奖励制度直接挂钩。②教师的评优、评职和晋级、晋职，都应以其科研态度、科研能力、科研成果作为重要的考评项目。③努力形成稳定的科研活动制度，如定期举办学术研讨会、科研报告会，聘请专家学者定期到校进行科研指导，建立教师参加专项学习或校外科研活动的制度等。

　　今天的时代，一切都在迅速地改变着面貌，高科技、信息革命、知识经济、数字技术，层出不穷的新发现和新发明，所有这些，都和科技的进步有关，而科技的进步离不开教育的发展。

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