激发兴趣 提高质量

贵州省凯里市 杨正荣

　　个人简历：杨正荣，男，苗族，1965年11月15日出生，贵州凯里人，1981年8月参加工作，1990年7月加入中国共产党，曾多次被评为市级优秀教师、优秀团干部，原任过中学教国主任。大学本科学历，所学的专业有中文、行政管理、现代文秘、经管等，均获得毕业证书。
　　论文全文：
　　实施素质教育，其主阵地是课堂教学。而课堂是学校工作的中心环节，是学生学会学习的主渠道，因而，要扎扎实实地实施素质教学，就向教师提出了新的要求——课堂教学不能再采取以往那样教师怎样讲，学生怎样听，学生不想学，教师就硬灌的方式，而应为学生创造民主、和谐愉快的教学气氛，让不同层次的学生都有参与和发展的机会，并不断强化学生的参与意识和习惯，提高学生的参与能力，努力实现学生主体地位，这就倡导学生的学习时，应以自读、自写、独立思考以及同学间进行互学、互助、互相启发，甚至于让学生自主地支配学习的时间，掌握学习的主动权为主，教师只起“导”的作用——围绕学生的认识水平，身心发展规律，设计教法和学法，促进学生历史素质与能力的形成，力求在45分钟内抓质量。在此，如何提高历史课堂质量，现笔者从一、激发学生的学习兴趣 二、增强学生的记忆能力 三、将学生的主动权还给学生 四、生动、活泼、民主的学习氛围 五、提高学生的思想品德素质 六、训练学生的观察能力 七、培养学生的历史思维能力这些方面浅谈如下，供同行们参考。
　　总之，教学有法，教无定法，贵在得法。这三句话正好体现了教学的三种境界：“教学有法”——遵循规律，合乎章法，教学达到了规范性；“教无定法”——区别对待，灵活施教，教学具有了针对性；“贵在得法”——高效轻负，自成风格，教学体现了创造性。教师应使课堂教学成为培养和提高学生的听说读写的能力的阵地，充分地发挥学生的主体性，做到引发学生兴趣，激发学生学习成功，提高教学效率，减轻学生课外负担，创造学生大面积主动探求知识的局面。

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