在美术活动中开发幼儿的创造力

山东省烟台市 初志

　　个人简历：1976年7月毕业于山东牟平十二中学在烟台莱山区初家中心幼儿园工作。1982年9月-1984年7月山东蓬莱师范学习。1984年7月-1988年5月烟台南山路幼儿园工作，现在是烟台市芝罘区实验幼儿园。
　　论文摘要：幼儿期是培养创造力的重要时期，幼儿的美术活动是把想象和创造联系在一起的，因此，利用美术活动可以充分开发和培养幼儿的创造力。教师在美术活动中，可以通过教会幼儿随机观察，日常生活中启发幼儿进行联想，为幼儿创设好的环境和气氛，培养幼儿掌握创造性思维方式来培养幼儿的创造力。在开发幼儿创造力的过程中，教师必须须有创新的意识和能力，把技能技巧训练和培养幼儿的创造力结合起来才能便幼儿得到最恰当的教育。
　　论文全文：国外心理学家经过研究得出结论，每个孩子都有不同程度的创造力。在美术教学中，我们发现孩子的天性中，求知的欲望很强。他们心中有无数个“为什么”，想了解这个奇妙的世界的本来面目。而幼儿期是培养创造力的重要时期，幼儿的美术活动是想象及创造联系在一起的，幼儿在作画时动手，动手时动脑，评价时动口。眼、手、脑、口并用，充分发挥了幼儿的创造力。
　　一 利用观察开发幼儿的创造力
　　在平日的美术教学中，我们发现幼儿作品显得呆板、生硬，似乎是按照一定的柜架用同一种方式完成的。有的作品主题、内容郭孩子的生活较远，在一定程度上反映出教师干预的成分较大，较少的幼儿作品能画出自己眼中的世界。所以，应寓平时生活于学习之中，也就是要教会幼儿随机观察。例如季节性观察，即利用户外活动散步时注意引导幼儿观察：一年四季天气的变化，树木、花草、山水的变化，人们服装的变化。在看少儿节目时，注意让幼儿记住自己喜欢的是谁，喜欢的对象有什么特征。孩子想问题提出问题时，教师要保护好孩子的好奇心，鼓励孩子积极思考，对孩子的提问努力表现出自己的兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案。孩子提问题的欲望就会不断增强，这样既激发了孩子的潜能及创造力，又为美术创作活动积累素材。
　　二 在日常活动中，启发幼儿想象，培养创造力
　　幼儿用笔以自己特有的表现方式表达自己的认识和感受，这就是一种创造。一幅好的美术作品是对社会生活观察的反映和再创造，这种突破是通过想象，对原有水平的一方面或几方面的改造实现的。我们要充分利用现实生活，随时启发他们对生活经验进行联想。例如，我都小朋友画《神秘的大树》时，先启发幼儿想象，你要画的大树为什么神秘，怎样表现出来？结果小朋友的作品内容很丰富。其中有的小朋友让大树长出五颜六色的树叶，还让大树结满了桃子（桃子是纸折的）。在教小朋友画《我们的种植园地》时，有的小朋友画的种植园地长出了许多玉米，同时告诉小朋友，我们吃的时候让伙房阿姨煮一煮就可以了。他们的作品获奖了，幼儿心理得到了满足，创造性得到了肯定。与众不同的丰富想象也使成人与幼儿一起投入到愉快的情绪中。
　　三 创设良好的环境和气氛发展幼儿的创造力
　　“环境是指在人的心理意识之对外人的心理意识形成或发生影响的全部条件，包括个人身体之外的客观现实，也包括身体内部的运动和变化，体外环境按性质与作用区分，可分为自然环境和社会环境。”在美术活动中，要创设各种各样的环境进行教育，从而发展幼儿的创造力。怎样创设良好的环境与气氛呢？一是可利用节目的环境进行教育。如“六一”儿童节，这是小朋友心驰神往的节日。“六一”前，我对小朋友说：“你们想过一个什么样的儿童节？把它画出来，好吗？”于是，小朋友们思维活跃，想象丰富，根据“六一”节的良好环境进行创作，有的画出了小朋友庆祝“六一”的热闹场面：唱歌的、跳舞的、演奏的，还有别开生面的运动会等等。有的小朋友大胆创新，画出了与外星人过“六一”，表现了孩子的创造水平。二是充分利用平日设计的美术区让幼儿进行创造。因为幼儿在游戏的环境中，地位是平等的，虽有角色的区别，但人人都参与游戏，使每个幼儿的心理得到平衡，充满自信心。到了大班，幼儿掌握了一定的绘画技巧，有了作画的意愿。他们可以尽情地进行创造，可以让幼儿在活动区内名符其实地自主作画，不仅作画内容自主，而且作画形式、作画工具的选择上也自主。作画工具有蜡笔、油画棒、棉签、粉笔、毛笔等。作画形式有编织作画、喷洒画等。纸头可以是长方形的、三角形的、梯形的等，极大地满足了幼儿的物质需要，激发了幼儿学习热情，不仅兴致勃勃，全力投入，而且充分地发挥了他们的想像力、创造力。
　　四 通过培养幼儿的思维能力发展幼儿的创造力
　　思维是人类最美丽的花朵。思维与感觉、知觉等低级认识过程不同，它是在感觉和知觉基础上产生的高级认识过程。思维是人脑对客观事物进行概括和间接的反映。它借助言语，以知识经验为中介来实现幼儿的思维能力，也是在客观事物的相互作用过程中，通过其活动且有目的、有意识地培养而发展的。
　　培养幼儿掌握创造性思维方法，成为幼儿美术教育的一条重要原则。利用发散性思维和集中性思维的特点指导幼儿进行美术创作活动会得到良好的效果。教师的启发、诱导使幼儿的分析、综合、比较、概括、记忆能力提高了，教给幼儿正确的思维方式，他们就会在美术教学中表现出创新意识，因而发展幼儿的创造力。
　　总之，改革美术教育，教师必须有创新的意识，创新的能力，把技能技巧训练和培养幼儿的创造力结合起来，才能提高幼儿美术教育水平，发展幼儿的智力，使幼儿得到最恰当的教育。

关闭窗口