组合班级的教学点滴

四川省古蔺县 孙洪利

　　论文摘要：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这是陶行知终身践行的教育宗旨，也是他的自我写照，从而为我们后代的教师和学生树立了一座永远值得顶礼膜拜的丰碑。面对今天的学校教育，尤其是对组合班级的教育教学，为师者的“求真”与“学真”起着重要作用……
　　论文全文：截至今年60月，我也连续接任了几届由几个村合并组合的小学毕业班数学教学工作，教学中的辛酸与甘甜，让我回味无穷……
　　每一次面对陌生学生的求知面孔，我都要精心组织一堂别开生面的课堂设计吸引他们；每一次从讲台上走下来，都会听到熟悉的话语：“孙老师，您讲课真好懂，我们从一年级起就是您教多好！”可下来的每一次学生作业，每一次学生对数学知识的运用十有八九是错误的，次数多了，有时也难免会生他们的气，“教训教训”他们。对一个十一、二岁的六年级学生，我的“教训”带来的自然是他们的“怕”与“疏远”。无形中学生“抄”作业的习惯也自然成风。教育教学中如何改变这种组合班级学生的现状，如何提高他们运用知识的能力已迫在眉睫。经过我的摸索，去年我写下了《春风化雨 欲教思源——对一个整体素质较差的班级的教学体会》一文，现今再把我内心的感悟随笔，以勉自己 。
　　“严于律己，宽以待人”。由于这种组合班级的学生来自周边不同的村社，不同的学校，合班前大多是临代人员教学，教学管理的不到位、教学方式与方法的欠佳、不足与欠缺，使得这部分学生基础较差，纪律焕散。他们突然面对一所新的学校和一个新的教师，面对与原有不同的管理和教学方法，需要一定的适应过程。适应阶段中教师的一句轻微的“教训”或许就会在他们心灵深入印下感伤的烙印。在这个时候，我首先想到的就是严格要求自己，决不轻易教训学生一句，给学生以关爱。对学生作业中存在的问题先从自己找原因，看是方法不对还是对原有知识的联系引导不当，把教法作适当调整并作改进。多数情况还要面对面的单个学生引导传授，补补原有知识中存在的问题和缺陷，让他们在掌握旧知识基础上再学习新知，让学生感受到教师是可敬的也是可亲的。
　　“为师自尊，给学生树榜样”。学英雄，学模范，是我们中华民族的传统美德，是人们所崇敬和模仿的，也是神圣的，一个十一、二岁的小学生更是如此。由于组合来的学生思想较焕散，行动较懒散，言语很随意，要改变他们的这些不良言行除了耐心的教育转化，教师的一言一行无不感染着他们。为此，教师要自尊、自爱，要能为学生树建一个好的形象，“其身正不令而行”。久而久之，学生就会养成一种良好的言行。在他们心里也深深地印下了：老师就是我的榜样，是我学习的典范。这样，学生对你所教学的学科自会感兴趣，其心思无菜间倾注在了学习生活中，他们的各种不良言行也渐渐不再拥有。
　　“以点带面，整体提高”。我这里所说的“点”指教师，“面”指学生。俗语有这样一句话：“长到老，学不老。”的确不错。学生需要学习，教师更需要学习，尤其是向学生学习。向学生学习要抓好两个因素：一个是教师因素。教师应放下自己的威严与自尊，虚心向学生请教：一个是学生因素，要让学生无所不谈，无所不说。学生心目中的教师是神圣的，他们认为教师的学习不会是他们。其实不然，教育教学中学生的言行能给教师带来很大的启迪。如果教师能转变一下观念，抓好你这个“点”向学生请教请教，平时多与学生谈心，你在教学中所面临的某些困惑定会迎刃而解的，学生也会更加钦佩你的，你也决不会失去教师的威严。在我的教学生活中就是这样做的，他不仅让我从学生的交往中找到了更切合的教学法，而且有几次在向学生的学习中还让我的工作做得更加出色：一次是在我第一篇教学论文《拓展发散思维，培养创新意识》的创作，获国家级奖的成功；一次是在去年的“六一”节目排练时舞蹈动作的最后整体协调，一位男生在做动作时，无意颤抖启发了我，对舞蹈的动作设计进行部分调整，最后比赛时获全片区“一等奖”……经过这几次，整个班级的综合素质得到大幅度提高，让我在最后的教学质量综合评估中取得了好的成绩，连续几年评为“优秀教师”。
　　在新的世纪，面对新的学生，教师更应该深刻领会教学活动的“师生互动”过程，“教”与“学”才能达到水乳交融的境界。

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