让学生成为学习的主人

　浙江省湖州市　　沈小英

　 个人简历：本人自参加工作以来一直从事语文教学工作。2000年被区语评为“优秀教师”，2002年被评为区“教坛新秀”。我写的论文多次获国家级一、二、三等奖。并有论文多次在国家级刊物上发表。
　　美国心理学家加德纳说：“学生具有多方面的智慧，起主导作用的教师应该为每个学生创设五彩缤纷的舞台。以使每个学生的智慧得以展示，使他们的潜能得以发掘。”皮亚杰认为，“在教育过程中，儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不能成功。”布鲁纳认为，“学习是一个主动的过程，教师教一门学科，不是去使学生把知识都摆在自己脑子里，成为小型图书馆，而是使学生自由独立思考。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”因此，教师应该研究学生的身心特点，精心设计学生自主学习探究活动，让学生最大限度地参与到学习的整个教程中。
　　激发学生自主学习的兴趣。
　　“兴趣是最好的教师”。学习兴趣是学生在心理上对学习产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生自主学习的直接动力。教学中，如在导入新知时精心创造情境就能使学生产生浓厚的学习兴趣，思维处于异常活跃的状态，催生出强烈的探索愿望。
　　比如在教学《富饶的西沙群岛》时，我利用电化教学手段来分行情境。先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着我让学生一这看课件上西沙群岛的美景，一边讲解启发。这样，五光十色的海水，海底媳戏的鱼群、蠕动的着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特做木的海岛翩飞、媳戏、孵卵，多种鸟蛋堆放的鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在学生的面前。我以直观形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起了学生的注意，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能的真实的情境中。 这样教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于情绪愉悦的状态中，兴趣盎然地投入学习活动中去，愉快地完成了学习的任务。
　　其实，学生此时对教材内容的入情，也正是教学教动机的形成。这已激起的动机动本身，便是一种期待欲，期待着故事怎么发生，怎么一步步发展。教学活动也因为学生的入情，而进入积极状态。
　　二、 培养学生的问题意识
　　美国学者布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提出问题。”许多创造发明都是从质疑开始，从解疑入手的。法国作家巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问得是问号，而生活的智慧就在于逢事都问个为什么。”当学生对所学的知识能够提出问题时，就表明他已经产生了兴趣，如果教师不断地启发、诱导，就会激发学生探索知识的欲望，展开想象的翅膀，主动地投入到学习中去。
　　例如在教学《手术台就是阵地》一课时，我板书了课题马上有学生提问：“什么地方叫阵地？什么是手术台？”有学生答：“军队进行战斗的地方叫阵地，而医生给病人或者伤员开刀做手术的台子叫手术台。”在学生理解词语的基础上，我引导学生思考：“你们看了这个题目有什么问题？”这激起了学生的好奇心纷纷提出疑问：谁把手术台当作阵地？为什么说手术台就是阵地？怎样把手术台当作阵地？等等。学生的大脑好比平静的湖水，我的问题好比是投入湖水的一块石头。一石激起千层浪，这块石头激起了学生思维的涟漪和探索的浪花。学生都急于在课文中找到答案，主动地参与到课文的学习中去。
　　三、 引导学生自主探究
　　教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”过去的教学只重视知识的传授，而忽略了学生其实完全具备自主学习的潜质。在知识经济日益发展的今天，“学习化社会”成为时代需要，教学不仅给学生知识，更重要的是教会学生学习。这样才能使学生获得较好的发展，终身受益。
　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这各需要特别强烈。”如在辨“b”、“p”发音的不同时，我是这样做的，师：下面我们做个游戏。请同学们拿出老师课前发一的纸条，像老师那样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在自己读的时候，发现了什么？生：（先发音，观察后再回答。）发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候，纸动了。师：发“b”时出的气轻，发“p”时出的气重，同学们在发音的时候，一定要注意呀！我们再来齐读。学生一起练读“b”、“p”。要特别注意这边两个字母在发音时的不同。在本课教学中，我顺应了学生的这种需要，让学生通过亲身实践读“b”、“p”的音去发现“b”、“p”的发音不同。当学生欣喜地发现“b发音时气轻，纸不动；p发音时气重，纸动”时，就有一种自信和成功的喜悦。通过自己动手、动脑，探索得出结论，学生会牢牢记在心中，同时也养成了良好的学习习惯。
　　古人常说：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则受用无穷。”我们的教学应该“教人与鱼”，再也不能让学生被动地接受新知识，而应该指导学生做学习的主人，主动学习，自主探索，让学生在学习过程中，发现问题，从中获取更多的知识。

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