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发展以探究能力和创新精神为核心的一般思维能力，形成综合实践能力，增强社会责任感以及良好的情感、态度和价值观，促进初中生综合素质的发展，根据这一初中阶段综合实践活动课程的总体目标要求，我校综合实践课的研究性学习是这样进行的。
一、活动专题的确定
根据综合实践活动课的综合性、实践性、自主性三大特点，教师指导学生从现实生活中发现关于自然领域、社会领域、人的自我领域方面的问题。很快学生提出15个专题：如"家长是否该给学生零花钱""介绍学习方法的书可信吗？""'本·拉登'是英雄吗？"……最后确定本次活动专题时，学生纷纷表示先把围绕学生自己的问题调查清楚，然后再谈其它方面问题。这样学生自主选择的活动专题确定了，即"家长该不该给孩子零花钱"。
二、专题活动目标
１、通过社会实践调查活动，逐步培养学生了解社会、认识社会、增强社会实践能力。
２、通过活动，培养学生参与意识，与人合作精神，学会与人分享合作成果。
３、解决困扰中学生的实际问题，培养逐步形成独立解决问题的态度和能力。
４、通过研究性学习，锻炼学生主动获取知识和信息的能力。
三、专题活动的实施
第一阶段 开展广泛调查活动
围绕课题，学生自由结组。课堂上同学们互相展开调查，每个学生都谈了自己的观点、看法，小组长及时整理记录。课下利用业余时间调查家长、亲戚、朋友、邻居等。利用课间十分钟走访任课教师和学校领导。校长的热情接待使学生倍受鼓舞，学生的参与意识和调查活动的热情更加高涨。
再回到课堂时，教师与学生一起学习有关文章，积极引导学生对零花钱的认识，如《超级富翁怎样花钱》，让学生了解世界首富比尔·盖茨的"物值不等"的观念；《红山晚报》报道的"一元钱工程"将在我市启动；《红山晚报》连续报道学生们的同龄人、花季少女张晓燕得了重病，无钱医治，为了挽救这个花季少女的生命，上至耋耄老人，下至垂髻童子，近万名赤峰人捐了款，使张晓燕重新回到了学校。赤峰人谱写了一首生命赞歌。
学习了这些文章，有不少学生就想到拿自己的零花钱去做一些有意义的事了。
第二阶段 整理初步结果，继续深入调查
有广泛调查的基础上，全班学生基本形成两种观点。大部分学生认为应该给，少部分学生坚持不应该给。根据学生自己的观点，我将学生分成正反两方，告诉他们将就活动专题，双方进行一场辩论。课下各方为辩论时说服对方进一步搜集信息、资料，到社会上调查。如：双方就"有的学生拿零花钱进游戏厅"一事，利用双休日调查市区多家游戏厅。获得了有价值的第一手资料。
第三阶段 成果展示--辩论会
经过前两个阶段的充分准备，学生盼望的成果展示--辩论会如期召开。辩论中学生精彩表演和即兴发挥，博得师生阵阵热烈掌声。（下面是双方辩论节选
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【正方】我方认为家长不该给孩子零花钱。因为这样会养成浪费的习惯。现在有吃有穿为什么还要零花钱？有的同学拿钱进游戏厅，因为沉迷其中，而荒废了学业。有的同学学习用品一堆，因为有钱，不论东西的价值，好看就买，还有人买玩具带到课堂上，上课拿出来玩，严重影响了学习。如果同学们都拿零花钱到学校买东西，就会助长校园攀比之风。
【反方】我方认为家长该给孩子零花钱。一个人在外有时需应急之用，如买学习用品、打电话等。我们每个人一出生就是消费者，有消费的权利。有零花钱可以培养理财能力。大家知道少年富翁沙聘，计家龙的故事吧，他们虽然年龄与我们差不了多少，还腰缠万贯，但他们却没有铺张浪费，一掷千金的行为。原因是他们有非常强的理财能力。而培养理财能力最好的方法，便是有零花钱。合理使用零花钱，可以制约浪费。
再请正方同学听一听，我们调查结果，据我们小组调查统计，零花钱存起来与买学习用品的占29.4%，零食占26%，杂物占16.1％，课外书占31.5%，没有一处提到上网吧，由此推得，有了零花钱，不一定进游戏厅。
【正方】反方同学的调查固然真实可信，但未免太局限了。赤峰市有多少象我们一样的中学生，你能保证他们都不去吗？我们小组在调查网吧时，就发现有许多中小学生的身影。
【反方】我想告诉对方辩友，原来我家旁边一条街上就有6家网吧，现在都已被副食店、面食店、干洗店等所代替，这不说明进网吧、玩游戏的人越来越少了吗？另外上网吧并不只是玩游戏。有人认为互联网上只有游戏，那就大错特错了。互联网不只有游戏，它还是查找资料的最好地点，全球信息交流的场所。那些因为其上有游戏就彻底封杀互联网是愚昧的。的确，有一部分人确实因为玩游戏而学习不好，但这不能全怪罪于零花钱。同样是一把剑，善人拿到后会仗义行侠，恶人拿到会杀人越货，这能怪剑吗？零花钱也一样，有的人拿零花钱买书买文具，锻炼理财能力，有的人拿零花钱会直奔网吧，这又怎么是零花钱的错呢？倒该看看那些人的意志力了。
【正方】不知对方同学看到这一现象没有，放学时，校门外的杂食店，三五成群的学生争相购买，店主忙的不亦乐乎。回家后，想要吃饭口难开，难到这不是零花钱惹的祸吗？
【教师】同学们确实应该远离校门外、大街上那些无证游动的小吃点。他们什么证件都没有，经常吃会给身体造成很大的伤害。
【正方】高尔基童年时经历了无数的磨难，经常遭到毒打，是零花钱造就他的文学天赋吗？著名球星贝利，在新闻发布会上曾说过我的儿子不如我，因为他不曾经历苦难。如果他小时有零花钱供着，还会成为热忠于足球的"黑珍珠贝利"吗？
【反方】美国前总统里根幼小的时候，打破了一块玻璃值12.5美元，正因为他用他父亲给他的12.5美元补上了空缺，并从那时起开始进行打工与理财，学到了人生中最重要的理财能力。据考证，世界上最富的人群--犹太人小时候不仅拥有零花钱，而且和父亲经常一起管理零用钱，培养理财能力，知道自己的父母赚钱不容易。这些例子证明，有了零花钱不一定是坏事。
【正方】美国中学生的口号是"要花钱，自己挣"。我们也应该利用业余时间、假期、打短工挣零花钱，这总比伸手向父母要好吧！
【教师】双方同学真是有点大水冲了龙王庙，一家人不认识一家人了。其实我们的目标是一致的，只是站的角度不同而已。辩论到此，双方是否对各自最初的观点，修改和补充一下呢？
【正方】家长不应该过多给孩子零花钱。
【反方】家长应该适当给孩子零花钱。
【教师】现在双方讨论一下家长一个月给多少钱比较"适当"。
讨论结果是根据家庭条件而定，一般一个月10元钱比较合适。
通过辩论，同学们学会了马克思主义的一个基本原则--辩证法，即一分为二看问题。如果片面的、绝对的强调事物某一方面，往往会得出荒唐的结论。可见世界上做任何事情都有个"度"的问题，今天讨论的有关零花钱问题如此，做任何事情都是如此。
四、活动的总结
通过研究性学习的社会调查活动，全体学生积极广泛的展开调查，增进了对社会的了解，锻炼了社会实践能力。有的小组利用双休日不辞辛苦多次到社会上（如游戏厅）调查，经历了磨难，有的女生看到游戏厅内乌烟瘴气的环境有点胆怯，男生胆大勇敢一些进去了，这样男女生合作完成了调查任务。从调查活动一开始，各小组始终是分工合作，比如有的小组，两名同学一起去调查，另有两名同学整理记录调查结果，表现了与人合作的良好精神风貌。辩论中，群情激昂，双方针锋相对，有的同学讲述自己的经历，有的旁征博引，有的语言风趣，有的反映敏捷。可见学生做了大量的准备，主动获取知识和信息的能力得到锻炼。这次活动结束了，学生们意犹未尽，纷纷表示在今后的活动，要有更突出的表现。
今天我们调查的虽然是小小的零花钱问题，但它确实存在我们实际生活中。能从自己生活中主动发现问题，并形成独立解决问题的态度和能力，这正是开展综合实践课所要达到的目标。综合实践活动课是非学科性课程，通过活动的开展，我也发现自身存在许多问题。如辩论中，教师反映比较平淡，点评不及时、不到位，语言比较贫乏。今后需不断学习有关综合实践课和研究性学习的理论，树立新的教育教学理念，和学生一起在综合实践课这片新天地里发展自我、完善自我。
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