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摘要：小学语文教学主要是发掘学生的潜能，唤起生命的激情，潜移默化地塑造儿童心灵。可采取多种方法，充分开发和利用学生情感因素，让学生真正受到课文思想感情的熏陶，有效地接受思想教育。
关键词：语文学科；渗透；思想教育
语文是一门思想性很强的学科。新大纲指出：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。语文课的思想内容是蕴含在文章的字里行间，蕴含在文字形象之中的。语文教学要根据语文学科的特点，在传授知识的同时，进行思想渗透，从而提高学生的思想品德素质。
一、指导美读，渗透思想教育
朗读是语文教学中一个不可忽视的重要环节，是语文课进行思想教育的重要手段之一。指导学生朗读的过程，就是帮助学生正确、深入地理解课文的过程。教育家叶圣陶曾说："美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面还是或受用方面都有莫大的收获。"指导学生运用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读，对流露于字里行间的思想感情很容易产生共鸣，能深深地感染学生，陶冶学生装的情操。如《桂林山水》这篇课文，是一篇图文隽美的写景散文，在教学时，指导学生对一些美词佳句反复吟诵，仔细体味；在熟读的基础上引导学生带着感情美读，达到声情并茂的境界。这时学生如临其境，自然地溶入这美丽的景色之中，热爱祖国大好河山的思想感情油然而生。从而增强民族自豪感，教育学生热爱祖国要从热爱家乡做起。
二、语言训练，渗透思想教育
小学语文教材选用了大量的文质兼美的文章，这些课文用生动的语言塑造了具体形象，反映高尚的思想。小学语文教学，加强思想品德教育，应该充分发挥教材语言形象的感染作用。如《詹天佑》这篇课文是向学生进行思想教育的好课例，文章开篇点题，为了使学生动情，受到詹天佑思想品质的熏陶，激起学生的爱国情感，教学时紧紧抓住"我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，'大概''差不多'这类说法不应该出自工程人员之日。""哪里有高山，哪里要架桥；哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小"……这些语句教育，突出詹天佑勘测时的"细心"。通过"不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，"体会詹天佑面临着"峭壁"上的狂风、黄沙，随时有"坠入深谷"的危险，他没有退却，坚持下来，完成勘测工件，突出詹天佑具有战胜恶劣条件的恒心。通过"为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。"这个语句，体会詹天佑不耻下问的进取精神。遇到困难时，詹天佑想到的是："不但惹外国人讥笑，还会使中国工程师，失掉信心。"让学生体会詹天佑面对旧中国的政治压力，想到的是中国人的志气，想到的是为中国人争一口气的决心。通过这些语句教学，使学生认识到詹天佑那崇高的爱国思想。在学习中了解了詹天佑是一名用实际行动爱国的杰出的工程师，教育学生努力学习，将来做一个对祖国和人民有用的人，为国争光。
三、巧用比较，渗透思想教育
语文教材中，也选用了不少远离学生生活实际的文章，学生对当时的社会背景、风土人情等不了解，因此教学中采用两相对照的方式，激发学生的情感，渗透思想教育。如《卖火柴的小女孩》一文，发生在西方资本主义社会，文中描述的内容和我们国家的生活大相径庭。这篇课文在叙述小女孩第一次擦火柴时，写道："她终于抽出了一根，"教学时，抓住"终于"这个词，联系上文"她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了来暖和暖和她的小手吗？"这个反问句是说她"根本不敢，"文中用了"终于"一词，这样就深深地打动了学生的心。是啊！卖火柴的小女孩命运多么悲惨，在即将被冻僵的时候，抽出一根火柴划着了，来暖和暖和这双小手，还要做激烈的思想斗争，真是太可怜了。这时让学生想想我们周围的人和事，同学们会说我们整天吃的饱、穿的暖，每个人都像"小皇帝""小公主"一样，有贫困的学生大家都能伸出援助之手，国家还有《未成年人保护法》来保护这些未成年人，让学生接受几年义务教育等等，教师再从中点拨启发，让学生深切地体会到西方资本主义制度的残酷和赤裸裸的金钱关系，感受到生活在我们社会主义大家庭的温暖。让学生知道，我们少年儿童沐浴在党的阳光下茁壮成长，这都是社会主义制度的优越性所决定的，使学生受到深刻的思想教育。
四、分析人物形象，渗透思想教育
语文教材，从人物形象来看，既有无产阶级革命家，又有为共产主义献身的战士；既有热爱祖国的民族英雄，又有表现中华民族优秀传统的劳动人民；既有卓越的科学家，又有勇于探索的改革者。这些文物形象，为语文教学中的思想品德教育提供了丰富的素材，而这些形象又具有生动性、感染性。教学时，就要通过分析把这些栩栩如生的形象再现出来，使学生受到思想教育。如《我的战友邱少云》写的是邱少云为了战斗的胜利，自学严格地遵守纪律，忍受烈火烧身的巨大痛苦，壮烈牺牲。"火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着了，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个包住了！"在这万分危急的时刻邱少云本来是可以有办法解脱的，他只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。但这样一来，我们就会被敌人发觉；作战计划就会全部落空。那么，邱少云同志在烈火中是怎样的呢？结果又是怎样呢？"邱少云像千斤巨石一般，在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头，才渐渐熄灭。""为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利。直到最后一息，他也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。"这时，我们同作者一样，心如刀绞一般泪水模糊了眼睛。文中的语言和动作构成了崇高完美的人物形象，产生了足以打动人的力量。英雄邱少云在他生命的最后时刻，想到的是为了战斗的胜利，宁可牺牲自己，坚持隐蔽，决不暴露目标，向读者展示了一位伟大战士的崇高的内心世界。
五、创设情境，渗透思想教育
思想教育不同于其他教育活动，它是在不知不觉，潜移默化中实现的，它需要一种氛围，需要创设一种有利于诱导学生产生共鸣的情境，从而更好地进行思想教育。如教《十里长街送总理》一课时，首先向学生介绍周总理的一生，是为人民鞠躬尽瘁的一生；然后教师播放录像带，向学生显示当年十里长街送总理的悲壮场面。由此产生情感体验，拉近学生与课文内容的距离，使学生感受到人民群众对总理的深切哀悼和无限热爱的感情。
六、联系实际，渗透思想教育
学生思想品德的形成，外部教育的影响是不可缺少的条件，但还要充分发挥学生的主观能动性。在语文教学中，凭借教材，坚持正面启发引导，让学生在领悟文章的思想感情的基础上体会自己的感受。如教《周总理的睡衣》一课，教育学生学习周总理和邓奶奶艰苦朴素的好作风。再如教《全神贯注》一课，就是要教育学生学习主人公认真做事、全神贯注的精神。
实践证明，提高学生的思想品德素质，一定要结合学科特点。可采取多种方法，充分利用学生的情感因素，让学生真正受到课文思想感情的熏陶，从而有效地接受思想教育。
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