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随着语文教育改革的日渐深入，新观念，新方法逐步为广大教师了解，熟悉，认同。小学语文教学在历经了由"知识本位到能力本位"的变革之中，目标定格到"以人为本"的教育思想。"以人为本"强调教育对人的个性，价值观，审美能力既情境态度等发展不容忽视。它关系到人如何学会做事的同时，还关系到如何做人，是一种完全关于如何做事，与做人能达到更高境界的思想体系。那么应该如何提示这种先进的理念化作为我们的具体教学实践呢？在教学中如何提高小学语文课堂教学效率，减轻学生过重课业负担呢？这是在当今实施素质教育中，优化课堂教学，提高小学生素质尤其重要，针对此种情况，我对课堂语文教学在实验与探索中的感悟甚深。
一、建立良好的师生关系，是提高语文课堂教育的基本要求。
师生关系是以"传道，授业，解惑"为中介而形成的一种特殊的社会关系。教学过程是一种双边活动，是师与生相互作用，影响的过程。教师是学习过程是一种双边活动，是师与生相互作用，影响的过程。教师是学习过程的客体外因，学生是学习过程的主体内因，兴趣是学习中的最现实，最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳认为，学习有兴趣有吸引力的东西，记忆效果几乎能增加一倍半，学生学习兴趣的培养，主要靠老师。教师的情感对学生无意中的起着潜移默化的感染的动力的作用。也具有激发学生求知欲的功能和心理催化作用。
首先，教师让学生初读全诗，把诗句读准而通顺，边读边想，读懂每句话，了解这首诗写什么？老师引导画上应该有哪些景物，展开讨论，讨论之后，教师鼓励学生想到什么就说什么？学生在自己表达的过程中，拓展了创新的思维的空间。有的说："我觉得这幅画应该有几间的小草房和稀疏的竹篱笆墙？"有的说："我觉得还应该在小草房边画上几棵大树。"有的说："树上的花已经开始凋谢"。有的说："画画上还应该有金黄色的油茶花，油茶花中间还应该有一条小路。我觉得还应该有正在玩耍的儿�"。有的说："儿童应该是在嘻戏追逐蝴蝶。"还有的说："我觉得在画上再画一只小猫，或几只小猫，就样画面就更加活泼可爱了。"老师接着又进一步激发道：虽然大家已知画什么了，对学生的发言，老师都做了肯定的表扬，从而激发学生创新思维空间的进一步拓展。我还对学生说："今天由你们来做小老师，教教我怎么为这首诗配一幅画好吗？"于是学生你一言我一语，俨然成了"小老师"、"小参谋"、"小顾问"。在这些"小老师的"指点下，我挥动毛笔在宣纸上逐步画了小毛草房，大树，蝴蝶，油菜田，稀疏的竹篱笆，狭长的小路，天真的孩童，调皮的几只小猫。
画罢，同学们似乎意犹未尽。教师就再要求他们再读这首诗，边读边想象画面，然后同桌之间说一说这首诗的意思，在感悟诗境的情感中，再回归到诗意的理解和把握上，此时学生内心的话语已如决堤之水。因此，教师不失时机地播放一曲录音，带着学生高声朗读这首诗。但是学生创新的源泉并未到此枯竭。老师带着让学生评这一幅画，给这幅画加段文字启发学生自述。有的学生说："诗句中说儿童急走追黄蝶"你的颜色不太黄，黄得不美，颜色应该再黄一些？……有的学生给这幅画配上一段文字，从老师画的这幅上，我仿佛回想起我也曾有过这样的经历。这真是一幅美好的画面，这样的情境在我们现在居住的信阳城市中恐怕永远也看不到了，真想告诉人们不再破坏我们美好的家园，要自觉保护大自然，保护生态平衡。这是我们信阳小朋友们的美好愿望，也是世界小朋友的愿望。
通过以上这种教学事例，清晰地展现出教师只有正确地看待学生，才能以积极热情地态度地感化学生，才能以教师的事业心与责任感激励学生。所以教师应用满腔的爱去换取学生的信任和亲近。使学生的情感和老师的情感产生"双向反馈"，这样提高教学质量就不难实现了。
二、在小学语文课堂教学的过程中，教师的主导与学生的主体作用相互影响。
当今面临世界文化知识的挑战，素质教育改革事在必行，本世纪教育便是知识爆炸电教网络的世界，是世界文化接轨的时代，随着科学技术的发展，陈旧的教学模式及应试教育教学手段将随之淡化，教育的变更将是教师的主导作用与学生的主体性作用，则在小语教学过程中将起着教育改革的促进作用。就主导与主体的哲学根据而言。主体论从哲学上说，主体是相对客体而言的，就从教师教的角度来说，教师的主体，学生是客体，而从学生的角度来看，则学生是主体，教师，教材，环境等就成为学习者的客体了。但是归根到底，教是为了学，所以应该把学生的学放在首位。现在国际曾有说法，谓"黄金论"和"白金论"就是"推已及人"，有家怎样对待你，你也要以怎的态度对待别人。而"白金理论"则可为"设身处地"四个字，别人要你怎样，用现在时髦的话叫"换位思考"也就是说各行各业都要从所服务对象角度去思考其需要。在教育领域，改革开放以来就有先行者，提出目的鲜明而响亮的"三个一切口号"：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这已应成为教育工作才座右铭。就象有位学者曾说过学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模，这正是教育实施上的"白金理论"的具体写照。国际学术界人士认为，以学为本应放在第一位。因此，发挥教师的主导作用的目的是为了调动学生学习主体的主观能动性。教师的主导作用有否发挥及如何发挥，是通过学生主体地位而实现的。如果缺乏学生自主学习精神，教师的主导作用就无从谈起。在当今知识经济社会中，不管是校内外，有无老师指导或自学成才，学习者的主体地位是永恒的，绝对的。从这角度上看，教育是从主体出发，发展和完善主体，依靠主体来开发，发展和完善主体的实践过程。人始终是教育出发点的归宿，每个教育者应该把握住这一宗旨。只有在我们小语课堂教学中把握住师生之间，主导与主体性之间的关系，我们小语课堂教学效率才能得到提高。素质教育的改革步伐才能推向高潮。我们要以"集优法"向国外世界文化，先进的教育方法学习。学人之长，补已之短，系统优化。要从小培养我们的学生，"海纳百川"的胸襟和见好就学的习惯，才能顺应新时代世界文化环境之中。在"集优"的基础上，我们素质教育才能得以创新，改革的步伐才能向纵深发展。
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