学习英语的结构共性优先法

云南省昆明市 李爱国

　　个人简历：河南省洛阳人，一九三七年生，一九五五年毕业于洛阳第一高中并考入西北工业大学航空光学专业，一九六0年毕业，留校一年后被分配到云南光学仪器工作。由于政治运动的驱动，一九五七年署假后我开始以哲学政治为中心进行思考和学习，到了一九七四年我对自然、社会和精神领域都有了概括的认识。
　　论文摘要：学习英语唯一正确的方法是尽早、循序渐进、借助有效的手段、通过尽可能少的词句、全面概括地抓词句的结构共性，掌握住词句的结构共性全局后——即尽早尽快地上升到结构共性一般后再追求词句的数量：结构共性优先法是学习英语唯一正确的方法。
　　一、词的结构共性：词是由三种元素通过六种关系组成的。二、句子意思的结构共性：句子的意思是由词义通过十二种关系组成的。表现词义层次的方法是七种短语、七种从句和它们之间的插套。三、句子口头形式的姿态的结构共性：句子口头形式的姿态是由三十二种音节处理组成的。
　　学习英语的结构共性优先法
　　学习英语唯一正确的方法是尽早、循序渐进、借助有效的手段、通过尽可能少的词句、全面概括地抓词句的结构共性，掌握住词句的结构共性全局后——即尽早尽快地上升到结构共性一般后再追求词句的数量：结构共性优先法是学习英语唯一正确的方法。
　　一、词的结构共性：
　　词是由三种元素通过六种关系组成的。三中元素是字母、音标、音素（音标的发音）。它们之间的六种关系是：1、音标同音素的相互对应关系；2、音节内部音素的拼合关系；3、音节之间的靠拢关系——非拼合关系；4、音标形式的音节同口头形式的音节的相互对应关系；5、书面形式的字母、字母组合同其音标形式的音标、口头形式的音素的相互对应和不对应关系；6、书面形式的音节同其音标形式的音节、口头形式的音节的相互对应关系。
　　二、句子意思的结构共性：
　　通常所说的句子结构实质上指的是句子意思的结构。句子的意思是由词义通过十二种关系组成的。十二关系是：主语、谓语、宾语、定语、补语、表语、状语、同位语、词组词、短词主导语、独立语和连接语。句子的意思是由词义和它们之间的关系两个方面组成的。表现词义关系的层次的方法是七种短语、七种从句和它们之间的插套。
　　三、句子口头形式的姿态的结构共性：
　　句子口头形式的姿态是由三十二种音节处理组成的。三十二种音节处理是：1、特重读；2、重读；3、次重读；4、季重读；5、非重读；6、阴平；7、阳平；8、上声；9、去声；10、轻声；11、词内音节的强度升级；12、音素施长；13、一般词距；14、一般连续；15、[n]连读；16、[l]连读；17、[d3]连读；18、[r]连读；19、[t]+[j]连读；20、[d]+[j]连读（后六种连读叫特种连读）；21、不进行特种连读；22、[s]后的清爆破音的浊化；23、爆破音的省读；24、爆破音的轻度爆破；25、相重辅音的省读；26、元音元音的连读；27、辅音变更；28、两词合读——词距省略；29、词距加大；30、逗号外不停顿；31、非逗号处停顿；32、弱读。
　　共性存在于所有的词句中，且是词句的主体，学习和使用英语词句的绝大程度上就是进行、重复进行使用关于词句的结构共性的知识和能力的活动。结构共性是英语的纲、要害、关键、基础，掌握了它们就具备了学习英语的独立性——就无须依赖人教；就能高效率、高质量地学习英语；就能借助词典随意表达自己的思想：四种能力都以掌握结构共性为前提。能否教好英语不在于强记的数量多多少而在于掌握和支配结构共性的水平和方式：知识的覆盖面越大指导作用也越大；强记不如善语。轻视结构共性是不明智的。结构共性优先法能使初学者在一百二十个学时左右掌握住结构共性。
　　指不出英语的纲、要害、关键、基础及掌握它们的正确原则和有效手段的方法都不可能是正确的方法。英语没有什么方面使人必须长期或永远依赖人教：词句的共性、局部性（词性、词尾的加法、时态呼应和局部性搭配等部分词、部分词之间具有的方面）难掌握一些，但数量很少；特殊性（词义、特殊搭配等个别词、少数词之间具有的方面）无限多，但都极易掌握（事物越具体的方面越好认识，但越具体的认识指导作用也越小）；学习手段也可以取代人。造成英语难学的原因是不能依正确的方式和有效的手段上升和上升不到结构共性一般，对结构共性陷入了迷惑之中，把英语变成无限大的迷宫或溶洞，使关于结构共性的盲目糊涂性象脑子中的寄生虫高频率地、恶劣地、无止境地吸食人的精力。
　　实事求是：鉴别判断正误的唯一标准是其对象，在我们的课题上是英语本身，符合其对象的是真理，不符合的是错误。只以别的东西——只以地位、学位、国别、现成的观点等作鉴别标准都不是实事求是的态度和方法。实践只是鉴别的手段之一（直观及推断等认识过程的中间活动也都是，如色股弦定理的正确性——即关于直角三角形三边长度的关系的认识的正确性是靠推理确定的）。

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