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当今世界政治风云变幻，国际竞争激烈，科技发展迅速。"抓住机遇，加快发展"是一项事关国家前途命运的大事。无论是转变经济体制还是转变经济增长方式都与劳动者的素质密切相关。邓小平同志早就明确指出："科学技术就是生产力"当前，国际之间的竞争实际上就是：科学技术的竞争，人才素质的竞争。因而强化"科学素质教育"已成为提高国民素质的重要环节。
一，强化科学素质教育是"科教兴国"战略的需要
"科教兴国"科技是关键，教育是基础。教育最需要科学，因为教育的对象是人。只有用科学的教育方法和现代科学知识去充实教育者的头脑，才有利用人才的身心发展和科学素质的提高。现代科技的发展，大大加速了人类社会的进步。人们意识到：科技是经济增长的源泉，科技是社会进步的动力。它不仅决定社会发展速度，而且影响人类社会发展方向。因为，现代社会是建立在科学原理基础上的。科学素质是现代社会国民素质的基本要求和重要组成部分。我国宪法规定："爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义"是我国公民的社会公德。所以要提高综合国力就要加快科技发展，要加快科技发展就要提高国民素质，要提高国民素质就必须强化"科学素质"。
近年来，为了探索科学素质教育的内涵和论据，我利用县教委考核全县中，小学教师教学基本功的机会，深入到全县13个乡镇，4处国办学校，用"国际通用的九项科学知识指标"对小学五年级和初中一年级学生进行抽样问卷调查。调查结果表明："科学素质教育在基础教育中还是个薄弱环节"。加外应当看到，随着改革开放的深入，腐朽的西方生活方式，封建迷信残余和种种蛊惑人心的邪教组织宣传，还在继续污染社会环境，毒害青少年一代。所以强化科学素质教育，尤其在青少年中更为重要，刻不容缓。
二，科学和科学素质。
研究强科学素质教育，首先要弄清科学和"科学素质"的概念，专家认为，所谓科学，概括地讲：即指反映自然社会，思维等客观规律的分科知识体系。科学素质指具有科学知识科学态度和科学思想的人的素质。
通过对人才素质的研究，有关专家认为：人才素质包括：科学文化素质，思想道德素质，身体素质，心理素质和艺术素质。就科学素质而言，其核心是一个"真"字，它有：诚，智，理三方面的含义。"诚"指真挚求实的科学态度；智，有智慧，智力方面的含义；理，即理性。指从理性上控制行为的能力。概括地讲：即指进行科学研究的能力。具体包括：辩析，判断，发明，创造的能力。认识理解客观事物及运用知识经验解决问题的能力。思想道德素质的核心是一个"善"字；身体素质、心理和艺术素质的核心是一�"美"字。真，善，美是人才素质的灵魂，是人类精神世界的三大支柱，又是科学素质教育的重要组成部分。唯物主义认为只有树立起，真，善，美的标准，才能认清和识别"假，恶，丑"的东西。时代的发展对人才素质提出了更高的要求，那就是必须具备科学素质。因为只有具备科学素质的人，才能以更高思想境界去开创未来，才能以"实事求是"的科学态度去研究客观事物的发展规律，从而遵照客观规律去利用自然，改造自然，为现代化建设服务，促进社会向高级阶段发展。所以说："强化科学素质教育，无论是对现代人才的培养和国民素质的整体提高，都有重要的现实意义和深远的历史意义。这与'科教兴国'战略相辅相成的"。
三，强化科学素质教育的途径与措施
目前在校的中、小学学生正是21世纪的祖国现代化建设所需人才。他们的整体素质如何，直接关系到国家的前途命运。因而我们必须用最新的科学知识和方法对中小学学生进行培养和塑造，因为他们正处在求知识，长身体的特殊时期，可塑性强，所以对他们进行科学素质教育非常必要。应该明确：科学素质教育不仅只是科学知识的灌输，而应当把重点放在科学观念的培养上，使他们知道：世界万物和社会的发展都是遵循一定规律性的。从小培养他们的规律意识和理性精神。使他们具有：科学的思想和方法，自强不息地革命意志，艰苦奋斗的创业精神和承受挫折，适应社会的能力。现代科学技术具有超前性，实用性，实践性的特点。这就要求教育和科普部门通用合作，与时俱进，改革创新，研究新形势，发现新问题，走出一条符合我国国情的培养现代人才之路。为此：
1、改革教材。教材是进行科学素质教育的得要依据，现用教材必须增添中国和世界历史上的科学成就，现代科学技术和最新科技成果等知识。以激励青少年"爱科学，学科学，用科学"的志趣的探索科学奥秘的决心。
2、改革教学方法：教学方法关系到教育质量的优劣，制约着人才素质的提高，教学多法但无定法，关键是得法，得法与否与教师素质有关。所以教师必须具有过硬的教学基本功，崇高的师德，广博的知识和灵活的教学方法。在教育过程中要以现代的教育思想为指导，努力优化教学过程，在教学中要充分挖掘教材中的有关科学素质教育的因素做到�"科学素质教育"于教学全过程。善于引导学生独立思考，注意培养能力，充分调动学生学习的主动性，教师不但传授正确的知识，而且教会学生获得知识的方法，做到"因材施教"注意提高学生的整体素质。
3、加大实践力度。科学素质的培养离不开实践，因为实践是检验真理的唯一标准。
（1）努力上好实践课。物理，化学，生物，地理等学科知识面广。实践性强，不同地反映了：物质的组成，运动和变化规律。学习这些课程时应尽量让学生自己动手操作，观察和实验，从而发现事物的变化规律。通过实验达到验证定义，定理和帮助学生树立科学意识的目的。
（2）引导学生有目的的地搞社会调查，编写乡土教材。科学知识包罗万象，社会现象复杂多变，自然万物千姿百态。要使学生掌握多方面的知识就需要社会调查，通过亲眼目睹，自身感受加深对知识的理解，这对培养学生的科学素质大有好处。如通过编写地理乡土教材，不但对该地区的，地理环境，天气状况，人文景观，社会发展等多方面的知识进一步了解，而且通过实地考察去伪存真，获得更丰富的理性知识。再如，结合生物课带领学生到野外搜集动植物标本，参观水产养殖，大棚蔬菜的栽培，果树修剪与嫁接及大面积丰产方的田间管理等，通过这些有益地参观考查，使学生开阔视野，增长知识达到"学以致用"的目的。
（3）组织科技活动。科技活动是培养青少年科技意识，激发探索科学奥秘的重要途径。学校可因地制宜地组织学生开展，小制作，小发明和成立与学科密切相关的科技活动小组。如：天气预报，地震观察，教具制作，野外测量，小记者，计算机操作等。为保证活动活动有序持久，学校要统一规划，责任到人。做到：活动计划，辅导教师，活动时间，场地，规章制度，评比制度六落实。在活动中既要进行科学知识的传授和技能的培养，又要进行思想教育。通过活动，激发兴趣，发现问题，培养能力，获得成功。
（4）建立科学成果陈列室。
科技成果是科学知识技能的升华和劳动实践结晶。把科学成果经过整理后，陈列起来，对青少年进行科学素质教育很有益处。通过展览，既宣传了"科技兴国"的战略又弘扬了"学科学，爱科学，用科学"的良好社会风尚。从而激励青少年为"祖国的科学腾飞"贡献力量。
4、把强化科学素质教育纳入学校评估和校长岗位责任制。
强化科学素质教育，引导青少年树立科技意识和创造发明志向是素质教育的重要内容，是培养新世纪人才的重要举措。教育行政部门和各级各类学校应当引起高度重视。要把"强化科学素质教育"和"科研兴校"作为考核学校和校长的两项指标，并把"科技成果"和"科学素质"作为"三好学生"评选和教师评优的依据。
实践证明："强化科学素质教育"关系到国家兴衰和人才的成长。应该引起全社会的关注。广大教育工作者，要有时代感，紧迫感和责任感。为培养新世纪人才，提高青少年的科学素质，再创辉煌！
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