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摘要:通过对当前大学体育制度的分析以及对大学生心理需求的调查，和未来社会的用人单位的高标准人才的需求；阐述了改革当前高校体育制度的必要性，以及大学生体质苹质教育，形体量化标准的重要性，并初步提出了改革当前高校体育教学制度的建议和设想。
一、当前高校体育制度的现状
从教三十多年的我了解到当前高校体育制度，几十年来一直延续着传统的应试体育制度在进行。一般大学均是每周两节课，而且大部分学校是将每周两节体育课合为一节课来上，实际是每周一次，并且许多学校到大学三、四年级体育课就停了（因为一般学校四年本科生，体育课的教学时数为130－140学时）实际上体育教育在大学只有2年，这种现行的教学时数是远远不能实现和贯彻党的教育方针，体现健康第一的指导思想，更谈不到使大学生养成锻炼身体的习惯和科学掌握、自我设计、自我锻炼的方法，根本不能满足学生的需求。虽然近几年许多高校在课外活动方面进行了改革，开设了许多体育俱乐部，并对学生进行考评，但缺少明确的目的性、实用性和趣味性，所以大部分也只是流于形式，未能调动大学生的积极性，长期以来，大部分学生认为体育可有可无，或认为体育就是活动活动而无实际意义。
二、高校体育素质教育的重要性
改革开放以来，党中央国务院提出了科教兴国的重大战略方针，高等教育的形势一片大好，各校在扩大招生方面都下了很大功大，各校的办学规模越搞越大，但如何贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》保证大学的教学质量，在当前形势下应该是每个从事高等教育工作的同志认真思考和以实际行动及措施来解决的问题，我作为一个从教二十多年的体育教育的工作者，深深感到责任重大，因而将自己对高校体质素质教育的重要性的一些认识提供给各位同仁以供商榷。
我们应该清楚地看到，随着现代社会需求结构的改革，市场经济对人才需求的改变，人们的社会观念和心态也随之在改变，大学生的心态也在改变。目前高校校园内的氛围已悄然变化。大学生在紧张的学习之余，日益频繁的人际交往和激烈的社会竞争，都是我们始料未及的。因此如何使在走向社会的最后一个阶梯中保证大学牛的健康成长，为社会培养高素质的全面发展的人才，应该是目前高校教学所面临的首要任务，而高校要赋予每个在校大学生的主要任务应该是以育人为根本在"技能"、"智能"、和"体能"三个方面都有所发展。目前在所有高校抓教学的工作者中对"技能"利"智能"都抓得很紧，各校在这方面也大力投入，可在"体能"教育方面、大多都比较忽视，甚至还人为地削弱了"体能"教育，比如到大学三年级就将体育谭停掉，教务处排课时往往将下午最后一节课外活动课，也排成其它正课，人为地挤掉了学生在校每天体育运动的时间，这种重文轻体的现状再不引起重视，大学生的身体素质的好坏将直接影响中国社会健康的发展以及科技兴国甚至整个中华民族的盛衰，此时此刻我们每个教育工作者应该牢记毛泽东同志的教育思想，也就是我们党的教育方针，应该使每个受教育者，在"德育、智育、体育"几方面都得到发展……"同时高校的教育思想，应以江泽民同志的"三个代表"为理论依据，来对照我们的实际工作，只有这样，高校决定政策的领导们，才会首先考虑我们的教育对象，他们的需求，才是我们改革的重点。早在1917年我国的无产阶级革命家毛泽东同志在"体育之研究"一文中就精辟地阐明了体育的目的、任务作用、方法，以及体育与德育、智育的辩证关系，直到现在我认为都有现实的指导意义，文中指出"人的身体是一切活动的物质基础"。体育、知识之载，道德之寓也。而高校体育的作用，就是通过身体锻炼，增强学生的体质，改变他们的不良形体缺陷，养成终身从事体育锻炼的习惯，掌握科学健身的方法，因此在新形势下高校体育不应削弱，而是应该根据新形势下的学生心理需求的特点，以人为本，树立健康第一的指导思想，更进一步地加强和深化改革力度。
三、大学生形体素质的重要性和现实意义
仁为形体，即一个人的基本骨架和肌肉所形成的一个人的外观。形体语言，即一个人的站、立、行、坐形成一个人的气质、风度、构成一个人的基本外观形象美，所以一个人的基本形体的质量好坏，是影响到一个人一生的工作和生活质量的重要因素，因为人与人的相处特别是第一次接触，往往是通过对人体形体形相的认识而形成的第一印象，试想当我们培养的大学生毕业后拿到文凭，走上人才市场，接受竞争机制挑战时，男同学个个匀称结实，看上去有安全感，女同学个个匀称、挺拔、亭亭玉立，充满自信，相信所有的企事业用人单位面试时定会非常满意双手欢迎，反之一个个不是肥胖臃肿，就是像豆芽一样，这样的同学即使学习成绩操行再好，面试时也会落选，所以大学生形体素质的好坏也是非常重要的不可忽视的重要方面。
目前大多数高校所招收的大学生，70％是来源于农村，即使来源于城市的学生，由于这几年形势所迫，人们越来越重视知识和文凭，所以这几年的大学生他们在初、高中时代由于学校和家长的原因，学习抓得太紧，一味地抓学习，抓升学率，忽视了青少年的身体锻炼，使这些学生的身体素质均在下降（根据调查）因而更谈不到形体匀称了，所以当这些学生到了大学以后，如果再不重视他们的形体素质发展，将真正是会误人子弟，我们这些搞大学体育教育的人也将成为千古罪人。
而形体的锻炼是一项科学的，长期系统工程，通过对2000名大学生的调查，100％的同学都希望学校按排形体训练课，使他们能改变自身的形体缺陷，同时改变形体的练中要是通过对人体骨骼肌的训练所进行，通过训练还能磨炼意志，增强自信心、改变人的气质，同时在大学四年的科学系统训练中又养成了长期锻炼身体的良好习惯，终身从事科学锻炼的方法会使人在刻苦训练中学会克服困难克服挫折，自觉走受磨难，在我校进行的试训班中，我们看到，那些进校时非常肥胖"的学生和那些豆芽菜形体的学生，经过科学训练后，一天一个样，一学期下来，回到家，他们的家长和亲友都非常高兴，都认为大学就是大学，大学就是能培养人，同时还感到为子女所花的钱值得。
五、改革高校体育制度，落实形体素质教育和体能全面发展素质的设想
在未来大学体育教育中，学校应根据大学生人体发育趋于定形的生理状况的特点：根据以人为本的教育理念，体现素质教育的精神，把健康第一作为课程内容选择的指导思想，从学生的需要，兴趣和能力出发激发学生学习、表现和创造的欲望，促过学生身心的和谐发展，真正全面贯彻党的教育方针，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》的精神为指南，在总结高校体育课程建设和教学改革经验的基础上对高校体育制度进行全面改革。
1、改革现有的体育课程教学纲要
体育课程以形体训练课为主要手段，通过合理的科学的形体锻炼过程，及其他全面发展体能素质的科学锻炼为全过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主题为本要目标的公共必修课程。综合实用性、趣味性、娱乐性为指导思想，以最大限度的满足学生需求来制定。
2、制定男、女生各身高组的标准形体量化指标
目前关于大学生形体量化标准的研究工作已由江苏大学科技处批准专门设立了一课题，本人有幸担任该课题的带头人，现己对5千多名在校大学生进行了形体测量从男、女生各身高组（从1．50m起5公分一个组）进行了形体测量，从每个人的身高、体重、形体各围度均进行了认真统计，并且还对200名同学进行了科学形体训练并跟踪测试，预计2003年9月份会取得成果，获得各男、女身高组的形体量化指标及考试达标标准和办法。
３、建议增加大学生在校的体育课程设置
目前全国普通高等学校体育课程教学指导纲要中，第五条明确规定，普通高等学校一、二年级必须开设体育课程（四个学期共计144学时）修满规定学分，才能达到毕业要求，建议全国普通高等学校体育课程由现在的144个学时增加到每天1个学时，基本上做到在校生一到四年级均开设体育形体训练课。
4、打破每周一次体育课的传统观念建议学校应根据青少年的生理特点，每天按排一次形体训练课（可利用每天下午最后一节课后进行合理安排），每次50分钟一1小时，同时将在校同学的形体训练课和学生每天吃饭，上课，睡觉同等安排。
5、除每天l小时形体训练课外，按排140学时发展一般体能素质的课程，确保课程设计的总计思路与全国的《纲要》相一致。
6、建议大学体育社会化
为确保教学效果，建议大学体育师资力量，采用走出去，请进来的灵活机制，教师挂牌上课，学生可以自由选择老师，有条件的学校可请进社会上有一定名望的资探教授、专家、教练、来校挂牌授课并根据学生人头进行按劳取酬。
7、改善学校的体育场馆设施
各院校根据在校生的情况，增加体育经费投入，正常情况下学校年度体育经费不少于学校教育事业总数的百分之1．5％，并且要采取多种渠道筹措体育资金，在学生参加形体训炼班训练报名时可适当收一些报名费。因地制宜的结合各校实际情况建设形体训练场馆，一般在校生一万名的学校须建室内训练馆2500m2以此比例可达到要求。
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