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摘要：已经到来的知识经济时代，复杂劳动者、脑力劳动者，即智力劳动者，将成为社会财富的主要创造者。也就是说，在未来时代，人力资源，将成为主要的财富创造者；计算机要从娃娃抓起，"外玉器"要从娃娃抓起。青少年人力资源的一发关乎到我们国家、民族的可持续发展的千秋大业，其中教育手段、方式在青少年人力资源开发中的作用尤为重要。对青少年进行通才教育，培养数以千万的各门类人才、发挥我国巨大的人力资源优势，是关系21世纪我国社会主义事业发展的大事。时代呼唤通才教育、时代呼唤对青少年进行通才教育。我国的青少年群体是我国永远的人力资源，造就我国青少年一代人普遍的伦理道德观念、社会责任感、献身精神和敬业精神，树立坚定的思想意识信仰和正确的人生观，是我们当前各级各类教育战线的迫切任务，也是对青少年进行通才教育的核心和所追求的目标。
关键词：青少年 人力资源 通才教育
论文：
21世纪的今天，社会的发展将面临残酷而激烈的竞争。其核心是科学技术的竞争，谁掌握了先进的科学技术，谁就会在竞争中立于不败之地，但是先进的科学技术是依靠人来掌握、依靠人来发展的。
来自社会实践的信息表明，当代大学毕业生有优势、有不足，反映了现行教育对人才培养模式的利弊共存。尤其是当代大学生敬业精神、学术视野、处理人际关系能力等"相对"不足，和创新能力、科研能力、心理素质等"绝对"不足，这对青少年人力资源的开发和可持续发展以及对现有人才的培养模式提出了挑战。从上述信息来自，意味着现行教育械在面向市场的需求上"任重而道远"，如何在整体上提高当代青少年人才的质量，要做的工作相当艰巨。这就要求在继承发扬现有人才培养模式的优点并舍弃其弊端的基础上，根据当代用人市场对人才质量的需求，建立新的人才培养、教育的模式体系--对青少年的通才教育。
一、青少年通才教育的涵义、意义
对青少年进行通才教育，其中的"通才"，可以简单地理解为具有体现全面的文化素养的人才，或者说，通才是具有善于修养自己以及同自然和社会保持协调发展关系的知识和能力，并取得实践效果的人才。
这里所提及的全面的文化素养，是指作为家庭成员和社会个体的公民，在日常生活、工作和交往中必不可少的文化素养，它是通才必备的基本条件。换言之，通才是具有能够优秀化生活、工作和交往质量获得实践效果的公民。
一提到通才，人们常常持有两种偏执的看法。一种看法认为，通才必须是同时精通几个专业领域，同时挂几个显赫头衔的名人学者；另一种看法认为，通才就是用"情"不专、样样通、样样松的"混子"。
产生这两种偏见的原因，是处于不理解通才这个概念所具有的广泛性和层级性。
我们说通才与专业相关，但是它的作用决不只限于专业领域。比如，一个业务精专的科学家，同时，又兼具有出色的协调和组织能力；一个事业有成的女专家，同时又是善于料理家务的贤妻良母。这些事例说明，通才的"才"是贯通于生活、工作和交往等各个领域的，具有很强的包容性和广泛性。就是单纯地在专业领域考察通才，那也是一个具有多级的层次的概念。在通才中有象罗蒙如诺夫那样的集化学家、物理家、矿物学家、历史学家和诗人于一身的天才，有将一种专业知识横移到另一个专业领域并获得突破性的成果的精英，也有囿于狭窄专业、见识广、眼界开阔的一般人。这三类型的人都属于通才，其差别也就体现出了通才的层级性。
值得说明的是，通才与专家，在多数情况下，是相辅相成的，是博大精深的关系。我们通常所说的业务精深的专家，多数是"通才"基础上的专家。
对青少年进行通才教育，其意义表现为：随着以智力和知识为特征的"智能"社会的来临，影响社会和经济发展和战略资源优势已由金融资本转变为掌握新知识、新智能和具有创造性的人力资源。人力资源已成为当今社会最有价值的资源。
不仅仅是谁拥有青少年就拥有世界的未来，而是谁拥有最雄厚、最广泛的青少年人力资源，谁就会在21世纪世界经济赛局中稳操胜券。视这样文化素养全面、知识领域开阔的通才，在人类建构主观世界和客观世界的文明中起着无可比拟的巨大作用。对青少年进行通才教育，培养数以千万的各门类人才、发挥我国巨大人才资源的优势，是关系21世纪我国社会主义事业发展大局的大事。
二、青少年通才教育的作用
1、通才教育是完善人格、美化人生的基础
物质文明和精神文明的高度发展对社会成员提出了越来越高的要求，一个人只有从加强自身的人格修养入手，不断地提高人生质量，才有资格成为合格的现代公民。
所谓人生质量，是指人们在现代生活、工作和交往中表现出来的适应性和效率性。它是与人的文化素养和文明程度密切相关的。可以这么说，现代的人生是作为现代文化载体的公民以现代文明模特的身份在社会大舞台上终身表演的过程。换句话说，现代人是现代文化的载体，是现代文明模特。
提高人生质量依赖于人格的完善，而人格的完善又仰仗于文化素质的提高和文明行为的弘扬。通常说的人格修养，就是练文化内功，即实现人的内在世界的人化。具体地说，就是把人的政治信仰、业务本领，道德品质和思想情操提高到现代人的水准；人生过程便是人格表现过程，即内在文化素养对外发挥的过程，在这个过程中人要给自然和社会打上人的烙印，即实现外在世界的人化。
文化是人格的灵魂，文明是人格的具体；文化是确立人生质量的基础，文明是衡量人生质量的尺度。
再如，人们在工作中勤劳敬业精神、开拓进取精神、发明创造意识和集体主义意识的养成，既需要有专门技术的培训，又需要受到各种知识和文化的启迪。
在社会交往中，良好的文化素养是启动人际关系闸门的润滑剂。有人把协调人际关系单纯看作是公关技巧，这是一种把人格修养的感召力技术化的偏见。其实，一个善于协调人际关系的人，一定是具有较高的文化素养的人格魅力的人。
总之，通才是完善人格，美化人生的基础，通才是全面适应现代生活、工作和交往的前提。我们的学校在对青少年实施各级各类文化教育的同时，也应不断进行教育模式的完善和改革，现代社会呼唤着通才、呼唤着通才教育。
2、通才教育是培养干部、优化干部的途径
未来的各个领域的领导干部的素质如何，直接关系到国家和民族的前途和命运。因为领导的水平、效率和权威，不完全取决领导者本人所具有法定的职务地位所带来的强制性影响力，他自身的基本素质所造就的非权力性的影响也绝对不能忽视也是绝对不能忽视的。
领导干部与平民百姓不同，对他们的基本素质要求，要提高到一个更新的高度，要拓宽到一个更广的幅度：即包括政治思想、品格作风，又包括专业知识、管理能力和身体素质。可以说，一个好的领导干部，应该是从青少年起就是一个受到全面教育和锻炼的更高水平更多广幅的通才教育的人。
3、通才教育是确保人类可持续发展的条件
自然和社会都是异常复杂的大系统，是人类赖以生存的环境。人们对待自然和社会和态度，取决于人们的文化修养，表现出人们的文明程度，关系到人类是否可持续生存和发展的问题。
首先，从对待自然的态度来看，自从人类进入工业文明时代以来，人们被科学技术和工业生产飞速发展所带来的物质文明冲昏了头脑，对自然界资源进行了空前的掠夺性开发，结果造成了自然资源的匮乏、环境质量的恶化、生态系统失衡等一系列恶果。
其次，从对社会的态度看，自从人类进入工业文明时代以来，人们受极端理性主义的影响，在社会管理方面，过分重视法制而轻视伦理道德；在社会交往方面，过分强调生态系统的食物链式的生存竞争，而鄙薄人类所独有的人性和道义，结果造成了人情冷漠、道德沦丧的一种社会局面。
4、通才教育是实现跨世纪人才战略的目标
未来的竞争将主要表现为商品的竞争，而它的竞争力取决于商品的文化和科技含量，这一切又是由高素质的人才决定的。所以，归根结底，未来的竞争是人才的竞争。
那么，什么样的人才最具有竞争力呢？我们在人力资源的开发上应该采取什么亲的战略呢？加速对教育模式的创新，加强青少年人力资源一切、培养战略是与科学发展现状和趋势密切关联的。当代科学发展的现状和趋势是：
（1）知识爆炸现象加剧，20世纪40年代以来，由于原子能、生物技术、微电子学和空间技术的飞跃发展，把人类带进一个全新的时代。科学技术的新成果、新理论和新应用，令人眼花缭乱，应接不暇。
（2）知识老化速度加快。所谓知识老化速度，是指知识过时或者说知识陈旧所需要的时间。
（3）科学综合化、一体化的趋势加强。
由于系统论、控制论、信息论等横断学科的出现，为文理沟通创造了方法论方面的条件。"自然科学奔向社会科学的潮流"已经势不可挡。大量地运用数学与计算机技术、建立模型等自然科学的手段和方法，使社会科学的许多学科，由定性描述的科学转化为可量化的严密的科学。
与此同时，自然科学领域的影响面广的新发明以及科学技术和工业发展所带来的负面作用，又要求社会科学的介入和干预。比如克隆技术的发展和生态的严重失衡，呼吁道德和法律以对有关领域加以规范和限制，生态伦理学就是适当这种需求而产生新学科。所�"社会科学奔向自然科学的潮流"也将势不可挡。科学发展的综合化、一体化的趋势以前提到的"知识爆炸"和"知识老化"现象的加剧，必然要强烈地冲击着教育。这就向教育提出一个严肃的问题：什么知识是最有用的？怎样才算是有知识的人？我们的教育应该给予青少年以什么有用的知识？
博大才能精深。没有雄厚的知识基础，没有科学的综合化，就不可能产生伟大的文化，就不能造就出伟大的科学家。科学发展呼唤人才，教育必须培养通才，教育必须面向新朝代、面向新时代的青少年。
三、青少年通才教育的功能
如果从受教育个体的才能发展来看教育的功能的话，那么通才教育就是把受教育者就成当代社会所需人才的最好方式。这是因为：
1、通才教育有助于青少年创造力的培养
青少年创造力的培养是未来科学和文化杰出人才的关键，而青少年个体创造力的大小与形象思维能力密切相关。
2、通才教育有助于青少年的全面发展
教育的根本任务是培养健全的人。所谓人才，首先得是个合格的人，这是前提；如果只谈"才"的话，那么功能越来越高明的机器人，也许比生物人更象人才。一个受过完美教育的现代人，与智能机器人的根本区别是，他是德、智、体、美、劳全面发展的有机活体；他是有知识、有文化、有道德的社会成员。一个学者或专家如果没有明确的世界观，没有坚定的信仰，没有良好的品德修养，没有高雅的审美情操，不仅在事业上很难有大的成就，就是成为一个健全的人也是有困难的。一个青少年个体的上述品质的培养和造就和博学多才一样，离不开通才教育。
3、通才教育有助于培养青少年科学道德和社会责任感
科学家是掌握科学技术的"武术师"，他们可以用科学的"武术"为人类防身健体；也可以滥用科学的"武术"残害众生、祸及自然和社会。所以科学家要像武术师讲武德那样，要讲科学道德和社会责任感，要运用科学的"武�"为人类造福，促进人与自然和社会的协调发展。
我们现在培养的青少年学生应该是21世纪的英才。他们是未来国际竞争中中国队的主力队员。因而，造就这一代人普遍的伦理道德观念、社会责任感、献身精神和敬业精神，对立坚定的共产主义信仰和革命的人生观，是我们当前各级、各类教育战线的迫切任务。
知识是道德和文明的基础。人生观、世界观、爱国主义、科学精神、伦理道德、价值观念、思想方法和审美情趣等素质，在很大程度上，是通过人文和社会科学的学习而确立和知识基础上建立的。通才教育丰富了青少年人力资源开发与可持续发展的文化内容，这一切正是对青少年进行通才教育核心和目的。
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