当代教师的形象及塑造

广东省珠海市 刘佑祥

一、教师形象的意蕴
教师形象地教师智慧与才能和升华！
教师形象是教师人格与价值的象征！
教师形象是教师在教育工作生活实践中，它遵照社会发展需求和教育工作的规律，能动综合、艺术地概括、物化、创造、显现出一种学为人师、行为世范的"物我、形神、情理"相溶的平凡与伟大、共性与个性相统一的具有审美感染力的人形象。
教师形象表现为外在形象与内在形象。外在形象--育人形象。指教师的言、行、形、貌。表现为：教书育人的教育者、文化知识的传播者、智力资源的开发者、未平生活的设者、心理健康的指导者、学生集体的组织者、学校与社会的沟通者、教育现代化的开拓者的社会角色。
内在形象--育已形象。指教师的德、识、才、学。表现为：思想深邃的思考者、才多识广的学业者、情操高尚的审美者、善于学习的耕耘者的人才特征。
教师形象的美是教师外在美与内在美的统一，是社会美的核心之一。从审美角度上看，教师是美是教师的内在品质通过外在形式表现出来的内外结合整体美，是教师在教育工作生活实践中主体人格精神的显现，是社会美的集中表现。它具有阶级性、时代性及民族性的特征。
二、教师形象塑造的要素
教师形象塑造的基础要素主要有：主体要素、客体领域，导体途径。
（一）主体要素。审美理念、审美能力、素质主体修养，是教师塑造形象的主体要素。
（二）客体领域。"对象"、"学科"、"过程"与"环境"，是教师塑造形象的客观领域。
（三）导体途径，"情景交融"、"心意相通"、"品悟浑然"是都塑造形象的导体途径。
由此可见，教师创造职业美的关键在于审美态度。教师在职业活动中有无审美态度，折射出教师的教育哲学观；教师是谁？教师是为什么工作？它是教师自我意识觉醒的体现，一旦教师能够以审美态度来看待自己的职业，同时又有敏锐的审美感受来体验和领悟那些看似平常的活动，那审美主体就真正出现了。
三、教师形象塑造的规律
（一）、内化与外化
（二）、美化与典型化
（三）、变形与超越
（四）、实践与创造
四、教师形象塑造的方法
"学为人师，行为世范"，这是教师职业鲜明的旗帜！
历史与现实告诉我们，人文社会科学具有个体性与整体性、实证性与体验性、传承性与创新性相统一的性质。教育、教师、教学等经验与规律，都具有这些特殊性。在历史与现实中，教师形象具有整体性、协作性、共通性、综合性外，还具有主体性、独特性、实践性、创新性等特征。从教师形象的意蕴，教师形象塑造的要素、规律而论，在许多特性中，教师形象的塑造要特别强调的是主体性和实践性。实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，而实践与认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。离开了实践也就无所谓认识，没有正确的认识也就没有正确的行为，没有正确的行为也就没有人美的形象。因而，这关键都离不开人的主体性与实践性。而立足于主体性与实践性的"勤于学习"、"巧于借鉴"、"勇于实践"、"善于总结"的行为体验，我认为，这是教师塑造自身美的形象的基本方法。
教师职业是一把光辉闪烁的双刃剑！--教学育人、陶冶激励、造就英才，是都职业美对学生美好人生的开发；完善自己、愉悦创造、形神兼铸，是教师职业美对自身美好形象的塑造！
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师形象塑造论，能为教师从生物生命、精神生合、社会生命的升华过程中提供智力思路。因而它具有重要的导行意义。近期来说，能完美、净化教师形象，是促进教师全面完成教学育人、为人师表的神圣的职业使命；远期来说，能完善、塑造教师人格，是唤醒教师研究学问、开拓创新、积极承创科学文化推动社会进步发展。
教师是知识和文明的象征，是一把指引和照耀人类自身发展、完善路途的永不熄灭的知识和文明的火炬；教师在人类社会发展中的千秋丰功、万代伟来，将与人类文明一起永垂表史！

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